高中音樂鑒賞課的教學策略探討

俞大鎮(zhèn)

摘 要：鑒賞課教學是高中音樂教育中的重要內(nèi)容，通過培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，有利于促進學生音樂能力的發(fā)展，加強學生對音樂的認知。因為每個學生的基礎存在差異，掌握的知識也很有限，所以教師要重視音樂鑒賞課的教學效率，幫助學生掌握更多知識。本文試闡述高中音樂鑒賞課教學的意義，并提出了行之有效的教學策略，旨在更好地完成高中音樂教育目標。

關鍵詞：高中音樂；鑒賞課；教學策略

在高中音樂教育中，教師尤其要重視音樂鑒賞課教學。鑒賞課能夠讓學生更好地理解國內(nèi)外經(jīng)典音樂作品，加強對學生的審美教育，幫助學生提升審美能力和審美情趣，讓學生的情操得到陶冶，智慧得到啟迪。隨著高中教育改革的深入推進，要重視音樂教學中提升學生的音樂鑒賞力，確保素質(zhì)教育目標得以實現(xiàn)。所以，應讓學生在課堂上更好地鑒賞音樂，充分感受音樂作品的魅力，領悟音樂作品中的思想內(nèi)涵和情感，以達到美育的教學目標。

一、 高中音樂鑒賞課教學策略探討意義

當前我們國家正在實行教育體制改革，其改革的目標旨在提高教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學模式。高中音樂教學改革是其中的一部分，并且其教學質(zhì)量關系到高中生的整體素質(zhì)。鑒賞課是高中音樂教學的重要組成模塊，并且高中生能夠利用鑒賞課來提高自己的思維能力和想象能力。然而在教學過程中存在著許多方面的不足，這就阻礙了音樂鑒賞教學質(zhì)量的提高，不利于培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力。因此探究高中音樂鑒賞教學策略具有重要的現(xiàn)實意義。

二、 高中音樂鑒賞課教學實施策略

（一） 加強音樂鑒賞中的文化滲透

高中學生已具備一定的文學與其他學科功底，有自己的看法與觀點，在鑒賞音樂作品時，能夠獨立自主進行思考，并將自身意愿表達出來，因此需要讓學生重視音樂鑒賞中的文化現(xiàn)象。對此，教師應加強對學生在課堂上其他學科的知識滲透，帶領學生對音樂作品以外的相關知識進行探討，這樣學生可以更好地理解音樂，發(fā)散自己的思維。例如：在鑒賞“亞洲音樂”——歌曲《星星索》中，學生首次鑒賞以后，會對歌曲的主旋律產(chǎn)生深刻的印象，對此教師要指導學生分析印度尼西亞音樂的風格特點。由于被殖民的原因，音樂上具有歐洲的音樂風格，是印度尼西亞本土音樂與16世紀傳入的葡萄牙音樂相融合的產(chǎn)物。但學生會提出疑義：“印度尼西亞屬于荷蘭殖民地”？在這里就涉及了歷史、地理等學科的知識，通過這些學科知識的分析（其實印度尼西亞首先被葡萄牙殖民，然后才被荷蘭殖民），加深對音樂的理解，引導學生了解音樂風格的成因，從而拓展學生的思維，提升學生的創(chuàng)造能力，拓寬學生的音樂視野；也讓學生學會了運用多門學科知識分析問題的方法。

（二） 培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣

音樂是聲音藝術，學會傾聽是理解音樂的重要前提。一個作品或者一個主題都必須反復聆聽；在聆聽中創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，不僅可以幫助學生理解內(nèi)容，而且很自然地使學生主動參與到教學活動中。在欣賞音樂前給學生提出要求：入情入境，仔細傾聽。聽完音樂請學生談感受，及時評價；學生的聆聽習慣慢慢養(yǎng)成，音樂的理解能力也不斷提高。

如欣賞舒伯特的《魔王》這一作品時，第一遍聆聽分析“人物性格”：父親、兒子、魔王三個人物的不同性格進行分析，第二遍聆聽讓學生通過朗誦的方式進行角色的塑造，第三遍聆聽時讓學生們閉目聆聽，入情入境地去體驗。聽完后，用語言表達自己的感受。通過問題預設等方式引導學生聆聽、層層深入，讓聆聽更有針對性而不是漫無目的地進行多次聆聽。

（三） 傳授音樂作品鑒賞方法

學生在鑒賞音樂的過程中，不僅要有濃厚的興趣，還要深入理解并掌握音樂作品內(nèi)涵，感受音樂中的情感，以實現(xiàn)鑒賞音樂的目的；這樣老師就需要在課上傳授音樂鑒賞方法。可以讓學生按照標題的啟示，展開想象，感受音樂的情緒與內(nèi)容。了解音樂作品創(chuàng)作年代與背景、作者生平，讓學生學會簡單的曲式分析、主題聽辨的能力；指導學生如何理性地鑒賞音樂作品。例如：在鑒賞貝多芬《歡樂頌》的時候，對該作品的曲式、席勒的詩歌進行分析與講解。在課堂上通過對末句25拍高潮樂句的揮拍模仿，讓學生身臨其境地體會音樂高潮時那種酣暢淋漓的快感，為準確理解作品創(chuàng)設條件。在《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》一課中，為讓學生了解“藝術歌曲”的概念，教師采取設問、比較、探究、示范等方法進行引導，讓學生在聆聽《鱒魚》時尋找答案。比如提問：歌曲的演唱形式？伴奏形式？演唱方法？等問題；學生通過對歌曲的分析、對比和探究，回答問題后很容易就概括出了“藝術歌曲”的特征，并把握作品中的深邃思想和熾熱情感。所以針對不同的作品，教師需要采用不同的鑒賞方法進行教學。

（四） 利用多媒體輔助教學

在高中音樂鑒賞課教學中，教師要利用多媒體輔助教學，以圖片、幻燈片、錄像等方式呈現(xiàn)在學生面前，并遵循“以聽為主，以看為輔”的理念，幫助學生理解音樂作品的內(nèi)容。此外，教師在講解音樂知識的同時，注重和樂曲的鑒賞結(jié)合起來，缺乏相關音樂知識，學生很難理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，而進行單調(diào)的講解，學生會產(chǎn)生枯燥乏味之感。多媒體集聲像為一體，能夠?qū)W生的感官產(chǎn)生強烈刺激，調(diào)動學生的興趣，能夠活躍音樂鑒賞課教學氛圍，能夠收獲事半功倍的效果。例如：在鑒賞京劇 《貴妃醉酒》教學時，就可以借助多媒體教學的強大功能，因為平時學生很少接觸京劇，光靠教師講解以及聆聽名段，學生很難理解和喜歡，利用多媒體技術，就可以直觀、形象地展示一代京劇大師梅蘭芳的藝術風采，讓學生真正體會京劇的藝術魅力。當然，一些常用的音樂軟件與編輯軟件，以及能夠為現(xiàn)代化教學提供幫助的手段都可以加以利用。

三、 結(jié)語

總之，音樂鑒賞課是高中音樂教育中的重要內(nèi)容，在開展音樂鑒賞課教學時，教師必須尊重學生的主體地位，采取有效措施激發(fā)學生的興趣，促使學生積極主動鑒賞音樂，從而更好地認識音樂、了解音樂、感受音樂，在心靈上與音樂形成共鳴。因此，教師要將學生帶入到音樂所營造的意境中，讓學生全身心的去了解和體會音樂，感受音樂蘊含的情感，在潛移默化中培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]李孟陽.論高中音樂鑒賞最優(yōu)化的教學方法[J].讀與寫（教育教學刊），2013，（01）：153.

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