農村小學數學課堂教學創新的思考

楊流劍

摘 要：本文通過農村小學數學課堂教學存在的問題進行分析，探究農村小學數學課堂教學創新的幾點思考，即從加強農村小學數學教師自身創新能力，提高學生的數學學習興趣，培養學生良好的學習習慣，通過小組合作教學的方式，讓課堂教學注入動力及改善山區校舍環境，吸引優秀教師到山區學校任教等，從而提高課堂教學質量。

關鍵詞：農村小學；數學；課堂教學；合作；興趣；創新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-071-01

當前我國實施九年義務教育， 全面推進素質教育，促進學生的全面發展。在山區農村小學如何進一步深化課堂教學改革，開創學生理性思維，提高課堂教學質量，已成為我們每位小學老師面臨的主要課題。本人在農村小學教書多年，積累了一些經驗，以下談談本人多年對課堂教學改革的一些思考。

一、農村小學數學課堂教學存在的問題

1、農村小學數學教師的教學理念轉變較為困難

奮戰在第一線的廣大農村小學數學教師，在長期的教學中，他們采用傳統的教學方法，并擁有極為豐富的傳統教學經驗，形成自己的教學風格。現在要轉變他們的教學理念及教學方法困難較大。

2、農村小學的應試教育普遍存在

在廣大的農村地區，小學教育中普遍存在“重考試、重分數”的應試教育這一現實。各級政府部門以考試成績作為對學校的年度考評指標之一，各中小學校也相應以各位老師所擔任科目的考試成績作為對其進行年度考核指標的重要依據，許多科任教師為了較好較快提高自身所擔任的科目成績，在教學中往往只抓知識傳授，忽略方法培養的教學格局。

3、農村小學教師嚴重不足的現象比較突出

山區農村小學大都是寄宿制學校，由于教師嚴重不足，老師的課程加重，嚴重超工作普遍存在，加上這些寄宿制學校大都沒有配備相關的后勤人員，這些老師還要照顧到學生的吃住的管理，從早忙到晚，沒有多余時間來鉆研教材和批改作業，能按時完成授課任務都已經很不錯了，讓他們對課堂教學的創新就是難上加難了。同時，由于山區生活條件差，很難吸引優秀教師到邊遠山區來進行教學，為此，人才稀缺恰是農村小學的短板，沒有優秀老師引領，農村小學課堂創新在操作上也會遇到重重的困難。

二、農村小學數學課堂教學創新的幾點思考

1、加強農村小學數學教師自身創新能力

在山區農村小學，大多數教師的教學理念非常滯后，導致影響課堂教學創新的主要因素之一。為此，學校應為教師創造更多的學習機會，培養教師創新意識，達到更新教學理念，創新課堂教學。具體做法如下：1.加強校本培訓，夯實理論水平。2.組織本校數學老師到名校參加各種觀摩課的學習活動，通過與兄弟學校的老師互相聽課，互相交流，從兄弟學校中吸取課堂教學的創新元素。3.邀請知名課改專家到校作新課程的教學改革的專題講座，讓教師了解課堂教學改革的必要性，改變的教育理念，從而提高自己的創新意識。4.利用網絡教學平臺，組織教師觀看一線的優秀教師的在線課堂，學習他們組織課堂及創新的教學方法。

2、引入情境教學法，提高學生的數學學習興趣

根據小學生的年齡特征，他們在思考問題主要是以形象思維為主，在小學數學教學引入情境教學正是體現這一思維，從而提高學習數學的興趣。情境教學模式主要有以下幾個流程：創設情境、研究問題、歸納結果以及實際運用。例如：在“三角形”這一教學單元中，首先創設一些生活情境，如電線桿、三角支木等圖形，讓學生感受到知識來源于生活中，從而吸引學生的注意力，激發他們的學習欲望，老師抓住這一機會，及時引導學生發現三角形的特點這一問題，從三角形的特點概括出三角形的定義，通過這樣的學習過程，學生才能真正獲得知識，進而激學生學習數學的興趣。在小數學教學中，創設出生動的教學場境，使學生在體驗場景中的生活畫面，感受到數學學習的樂趣，進而思考和探究教師提出的數學問題。

3、培養學生良好的學習習慣

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。只有良好的學習習慣，才能提高學習效率。良好的學習習慣可以通過以下三個方面進行培養：1.養成良好的預習習慣。要求學生自己課前要做好預習，教師可以提前寫出預習的一些要求，學生根據要求去看書。2.養成良好聽課習慣。每一節數學課，老師都會出示本節課的學習目標，培養學生會根據學習目標去認真聽課，養成良好聽課習慣。3.養成會獨立完成作業的習慣。小學數學教師對學生作業從嚴要求，布置的每次作業都必須自己獨立完成，作業的書寫格式也要求規范，當天的作業必須當天完成，培養學生按時并獨立完成作業的好習慣。

4、小組合作教學的方式，讓課堂教學注入動力

我們小學數學老師首先對班級的數學學情進行全面了解，根據學生的個人學習能力、數學基礎及口語表達能力等特征，把班級分為幾個學習小組，為學生創設更多合作探究和相互交流的機會，構建各學習小組之間相互競爭格局，激發學生爭強好勝的心理，從而使每個學生都能積極參與課堂學習，增進小組的團隊精神，讓同學們在互幫互助中快樂健康地成長。在小組合作學習過程中，老師根據各學習小組學習情況適當進行有效指導，解決各小組存在的一些困惑，除此之外，我們數學老師還要把學生個人課堂表現、課堂數學參與積極性和小組平均成績作為對各小組進行綜合評價，從而激發各小組之間相互竟爭的氛圍，讓課堂教學注入動力，提高課堂教學質量。

5、改善山區校舍環境，吸引優秀教師到山區學校任教

山區學校經費用投入不足，學校的校舍環境沒有得到根本的改變，加上山區交通不便等因素，導致優秀教師不愿到山區去工作。為此，希望政府加大對山區學校的投入，加大力度改善山區校舍環境，做到筑巢引鳳，吸引更多的優秀教師到山區工作，解決山區學校稀缺短缺老師的局面，有了優秀教師的引領，課堂創新在操作上才得到得心應手，課堂教學的質量才能得到提高。

總之，作為農村小學的一名數學教師，應不斷加強自己的業務學習，在教學中不斷調整教學策略，創新課堂教學，引導學生自主式學習，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 唐小安.小學數學高效課堂模式初探[J].現代交際，2016，（09）：201.endprint