思想政治課運用案例教學的嘗試

廖劍斌

摘 要：案例教學生動、具體、有針對性和實效性，建立在案例基礎上的政治教學有利于學生做出正確的價值選擇、價值判斷，可以激發學生主動探究，精準把握知識，培養學生獨立精神，主動提高自身的思想道德素質。

關鍵詞：思想政治課；案例教學；運用

案例教學是在教師指導下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。國與國競爭表面上看是經濟、科技、軍事等方面的競爭，從深層上看則是人才的競爭。案例教學不僅可以使學生對現有經濟、政治和社會現象有初步的感性、經驗性認識，還可促進學生主動探究，獨立思考，在此基礎上明辨是非，形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，為培養全面發展的高素質人才奠定良好的基礎。

一、 案例教學有利于學生做出正確的價值選擇、價值判斷

政治理論和觀點一般比較抽象，難以理解，傳統的講授式、理論灌輸顯得單調乏味，不僅難以收到培養人、塑造人的效果，還容易引起學生厭學情緒。案例教學具有針對性和實效性，將抽象的理論具體化，不僅可以激發學生學習興趣，還可以使學生在探究案例的基礎上自主做出正確的價值選擇和價值判斷。學習文化生活《思想道德修養與科學文化修養》時，我以華為總裁任正非為例展示其業績：“任正非一生無愧于祖國、無愧于人民、無愧于事業與員工，他領導的華為2016年全年收入約5850億元，相當于6個格力，5個阿里巴巴，這5850億元，不搞金融不炒房地產不上市，還有60%以上來自國外！一個70歲還在戰場拼殺，從不享受安逸的中國企業家，他的夢想是將中華旗幟插滿全世界！”然后讓學生結合自己的生活體驗，探究要成為任正非這樣的人才必須具備哪些核心要素？學生在探究的基礎上概括出，人才必須具備的核心要素是思想道德修養和科學文化修養。為此，我把人才的人比作思想道德修養，把才比作科學文化修養，讓學生對不同的人所具有的思想道德修養和科學文化修養進行排列組合，共四種組合方式：1. 思想道德差、科學文化差；2. 思想道德好、科學文化差；3. 思想道德差、科學文化好；4. 思想道德好、科學文化好。接著讓學生對上述四種情況進行評價并作出選擇，1. 無德無才，系廢品；2. 有德無才，是人不是才，系次品；3. 有才無德，是才不是人，系危險品；4. 德才兼備，真正人才，系精品。反面再輔以希特勒為例以加深學生印象。通過上述案例學習，學生無一例外都會選擇德才兼備作為自己努力的方向，并明白要成為人才必須加強思想道德修養和科學文化修養，二者相輔相成，缺一不可，并為之不懈努力，立志成才為社會做出貢獻，把抽象的理論知識具體化為學生行動的目標，深入淺出。

二、 案例教學有利學生主動探究，精準把握知識點，提高學習效果

傳統講授，學生容易安于現狀，被動接受，缺乏主動探究精神，缺乏獨立思考、獨立判斷的能力，不利于學生主動性、創造性精神的發展。學習經濟生活《企業的經營》時，大部分學生對有限責任公司和股份有限公司中“有限”一詞難以準確理解，而案例教學既可激發學生主動探究，又可有效突破教學難點，有助于學生精準把握知識。先讓學生思考，假如將來大家自主創業，辦企業是選擇有限責任公司、獨資企業還是合伙企業？學生各抒己見并說明選擇的理由，而后呈現案例：甲、乙、丙三人以5萬元，3萬元，2元萬出資，成立某貿易有限公司，幾年后公司因經營不善倒閉。破產清算時公司賬面現金1萬元，固定資產等所有折價為4萬元，即總資產為5萬元，但此時該公司對外負債總額20萬元，公司資不抵債。請問公司破產清算時，甲、乙、丙三股東要用自己的錢去把剩下的15萬元負債給還上嗎？有的學生回答要，有的回答不要，形成兩種不同截然不同的意見，激起學生探究的興趣。學生結合課本知識經過討論探究，最后得出股東不要用自己的錢把剩下的債務還上，此即有限責任公司和股份有限公司 “有限”一詞精要所在。不要說學生，即使是社會上閱歷豐富的人對“有限”一詞的理解也是模糊的，許多人錯誤認為“有限”是指公司規模有限或財力有限。公司作為獨立法人當公司發生債務資不抵債時，公司要以其全部財產獨立承擔民事責任，股東并不對債權人負責，股東以其認繳的出資額（或認購的股份）為限對公司債務承擔責任，即股東在依照公司章程的規定履行完出資義務后，對公司債務將不再承擔償還責任，此即有限責任公司和股份有限公司“有限”一詞的真正內涵。接著引導學生思考：公司股東承擔有限責任這樣制度設計有什么意義？股東有限責任這種制度設計在一定程度上可以防范投資風險，激勵投資人大膽投資，物盡其用，人盡其才，在公司與個人財產之間筑起一道防火墻，避免因投資風險導致企業破產而使投資人要以其個人全部財產對企業債務承擔無限（連帶）責任，避免產生“辛辛苦苦幾十年，一下回到解放前”的投資風險，而合伙企業、個人獨資企業則要以其個人財產甚至家庭財產對企業債務承擔無限（連帶）責任。進而引導學生思考當前我國制度設計的必要性，這也是我國堅持改革開放的初衷所在，改革在一定意義上是通過先進制度的設計來解放生產力，發展生產力。接著繼續引導學生探究公司制除股東有限責任這優點外是否還有其他優點？學生通過探究知道公司制還有以下優點：股份有限公司的融資功能，集中社會閑散資金辦大事；公司組織機構的優點即組織機構之間權責明確、相互制衡，可以有效提高公司運行的效率和管理的科學性，使公司的發展具有充分的活力。正是公司制具有合伙企業、獨資企業所不具備的優點，因此，公司制逐漸成為現代企業主要形式。政治課培養學生辯證思維的能力必不可少，最后引導學生探討公司制這種制度設計是否也有不足？通過探究學生知道，其不足在于有可能會發生濫用公司法人獨立地位和股東有限責任，逃避債務，損害公司債權人利益，對此法律規定股東應對公司債務承擔連帶責任。

三、 案例教學有利于培養學生獨立精神

人才必須具備獨立精神這一核心要素，如果缺失獨立精神，人云亦云，即使有很高的學歷，淵博的知識，也只能成為各種利益集團、派系代言人，不能充當社會發展的中流砥柱，而學生獨立精神的培養，離不開和諧的師生關系。傳統師生關系強調師道尊嚴，學生往往懾于教師的權威更多的是被動接受，這不利學生獨立精神的培養，塑造學生健全的人格。案例教學不是簡單地傳授知識，是在師生互動的基礎上教師預設問題，營造一個民主、平等、和諧的學習氛圍，學生主動探究、分析問題、解決問題，師生雙方自我理解與相互理解，自我塑造和相互塑造，在此過程中喚醒并激發學生朝向某個目標行動的興趣和動力，激發學生的潛能，充分發揮學生主體作用。教學中師生關系是平等的、和諧的、互助和互動的，教學相長，學生在充分思考、醞釀、探討的基礎上大膽地與老師交流，放心地發表自己的觀點；教師用心傾聽，體驗學生求索，感受學生成長，并由衷地對學生有見地的創造性思維表示欣賞。獨立精神的培養離不開民主、平等、和諧的成長環境，案例教學營造的和諧師生關系有利于學生充分發揮主觀能動性，不斷增強自尊心、自信心，激發學生獨立思考，獨立判斷，發表有見地的觀點和看法，不再拘泥滿足于老師所給的答案，而是有所突破、有所創新，逐漸養成一個文化人所必備的不可缺少的獨立精神。

四、 案例教學中要注意的問題

1. 所選案例要具有民族性、典型性、時效性、新穎性。中國文化博大精深，優秀傳統文化的傳承要落實到課堂教學中，只有這樣才能培養出自信的文化人，實現民族的偉大復興。所選案例如果能與中國的優秀傳統文化相結合，教學就會起到既有時代性又有鮮明的民族性。所選的案件要具有典型性，盡量真實具體，這樣才能使學生真正信服，同時又要有新穎性，這樣才會激發學生興趣，激發學生主動探究。

2. 案例要少而精。案例教學在思想政治課中雖有不可替代的作用，但不意味案例越多越好，應有的放矢，所選案例要與教育教學目標、知識點有機結合。如果展示過多案件，政治課就會變成故事課，沒有主心骨，背離政治課教學的目標，使案例教學缺失啟發性和教育性。

3. 正確對待案例教學中的教學生成。青少年學生思維活躍，想象力豐富，不受傳統思想的禁錮，但也容易受其他不良思想的影響，教學中往往會提出一些難以應對、有轟動效應的觀點、看法，對此教師要正確處理教學生成的問題，總的一個原則是包容、善意對待，正確引導，呵護學生創新的火花。

綜上所述，“教育的魅力不在于傳授知識的本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞”，與講授式教學相比案例教學可以更好地激發學生潛能，激發學生探究，促進學生各方面能力發展，收到比傳統的課堂教學更好的效果。

參考文獻：

[1]張紅艷.高中政治案例教學法——文理導航[J].教育研究與實踐，2015，（12）.

[2]賈海剛.中職德育課的微課教學[J].思想政治課教學，2016，（11）.endprint