談小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

孫景麗

摘 要：在新課改深入發(fā)展的情況下，教育界越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因而，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑，思想品德教學(xué)引起了社會的高度重視。文章簡要分析小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，指出小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中；思想品德；優(yōu)勢；策略

在思想品德教學(xué)中，教師不僅需要講解理論知識，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的個性和思想觀念，但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多初中思想品德教師一味運(yùn)用固定、單一的“說教式”模式，灌輸思想品德知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和價值觀念，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高、綜合素質(zhì)較低。所以，在新時期，引入新型的小組合作學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為初中思想品德教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1. 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

與重視考試成績的應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而小組合作學(xué)習(xí)模式正好適應(yīng)新課改的要求，能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)模式，師生之間能夠有效地進(jìn)行互動和交流，學(xué)生的主觀能動性也得以發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)能力也相對提高。所以，在初中思想品德教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)結(jié)精神和自主能力，可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念

初中思想品德課程主要以理論知識為主，在課堂教學(xué)中，一味采用“說教式”的教學(xué)方式，灌輸教材內(nèi)容，不僅會降低教學(xué)效率，而且會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭惡的心理，所以，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，適當(dāng)講解理論知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，可以提高教學(xué)的質(zhì)量。在合作過程中，學(xué)生能夠通過與同學(xué)的交流合作，更加準(zhǔn)確地認(rèn)識自我、了解自我，自覺改變自身的缺點(diǎn)和不足，從而樹立正確的價值觀念。

3. 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在以往的初中思想品德教學(xué)中，教師主要通過“說教式”的教學(xué)模式，開展教學(xué)活動，未能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，使得課堂氛圍沉悶、課堂教學(xué)效率低下，而運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，營造出活躍、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自身的學(xué)習(xí)能力，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識和集體榮譽(yù)意識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力，從而提高思想品德教學(xué)的質(zhì)量。

二、 小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理組建學(xué)習(xí)小組

學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及性格特點(diǎn)等有著明顯的差異，如果沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，不僅難以保障合作學(xué)習(xí)活動的順利開展，而且會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在合作學(xué)習(xí)時，初中思想品德教師應(yīng)該堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相幫助、小組間公平競爭，以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的合作熱情和積極性。而且，通過“組內(nèi)異質(zhì)”的分組方式，優(yōu)等生能夠獲得一個有施展才能的平臺，中等生可以擁有一個寶貴的鍛煉機(jī)會，學(xué)困生則能得到一定的幫助。此外，“組間同質(zhì)”不僅可以為學(xué)生提供一個合理、公平的競爭環(huán)境，而且能增強(qiáng)組內(nèi)成員的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力。并且，“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，能夠合理分配高、中、低三個不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，互相進(jìn)步，共同發(fā)展。所以，初中思想品德需要充分考慮學(xué)生的知識水平、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力等因素，科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組，以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高思想品德教學(xué)的效果。

2. 根據(jù)教材內(nèi)容，組織小組合作學(xué)習(xí)活動

作為一種全新的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式自身具有一定的優(yōu)勢，所以，在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該詳細(xì)了解小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和思想品德的教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，不斷提高合作學(xué)習(xí)的有效性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在開展小組合作學(xué)習(xí)活動之前，初中思想品德教師需要深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“不一樣的環(huán)境，不一樣的我”時，初中思想品德教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身的實(shí)際經(jīng)歷，探討一下不同環(huán)境中自己的表現(xiàn)，然后根據(jù)小組代表的發(fā)言，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，在合作學(xué)習(xí)過程中，初中思想品德教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷、實(shí)際情況等，適當(dāng)進(jìn)行講解，以加深學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“我們的新集體”時，初中思想品德教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的感受，暢談一下自己在小組合作學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，得到的啟示等，以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，提高學(xué)生的思想道德水平。

3. 結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式

作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和考試成績的重要場所，課堂氛圍的好壞會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，初中思想品德教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的吸引力，以引發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，在講解“受教育—法律賦予的權(quán)利和義務(wù)”時，初中思想品德教師可以通過情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生感受受教育的重要性，然后運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分別扮演法官、受害人等角色，演示一下當(dāng)受教育權(quán)受到侵犯時所能采取的正確做法，幫助學(xué)生理解法律法規(guī)的重要意義，促使學(xué)生能夠正確運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，從而提高初中思想品德教學(xué)的效果。同時，在合作學(xué)習(xí)過程中，初中思想品德教師可以根據(jù)日常事例，讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和價值觀念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，初中思想品德教師可以引入日常生活中虐待兒童、老人的現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行小組討論，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。endprint

4. 明確組員的責(zé)任，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成

在教學(xué)過程中，采用小組合作方式，雖然能夠創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是，不能確保取得良好的合作學(xué)習(xí)效果，所以，在合作學(xué)習(xí)過程中，初中思想品德教師不僅需要科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組，而且需要合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，明確各個小組的責(zé)任，以確保合作學(xué)習(xí)的目的性和有效性。在采用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)時，初中思想品德教師應(yīng)該明確安排小組成員各自所負(fù)責(zé)的工作，讓小組成員，按照要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以確保合作學(xué)習(xí)活動的順利實(shí)施。在日常教學(xué)過程中，初中思想品德教師可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，充分了解每位學(xué)生的性格、特長，根據(jù)每位學(xué)生的具體特征，合理分配角色與任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，縮小小組之間的差距，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在小組討論過程中，初中思想品德教師應(yīng)該注意學(xué)生溝通能力、表達(dá)能力、合作能力以及組織能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)小組的情況，合理設(shè)計學(xué)習(xí)方案，制定學(xué)習(xí)計劃，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高思想品德教學(xué)的質(zhì)量。

5. 及時了解學(xué)習(xí)情況，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

定期檢測是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，所以，在具體的教學(xué)過程中，初中思想品德教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理安排檢測活動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷提高合作學(xué)習(xí)的目的性和針對性，以提升學(xué)生的思想道德水平。例如，在學(xué)習(xí)完一個單元之后，初中思想品德教師可以根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理出一張測試卷，發(fā)給各個小組，讓小組成員一同完成測試內(nèi)容，然后根據(jù)各個小組的答題情況，適當(dāng)予以點(diǎn)評，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，在測試之后，初中思想品德教師應(yīng)該及時講解學(xué)生的易錯問題，讓學(xué)生提供警惕，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、 總結(jié)

作為初中階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，思想品德教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德觀念，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要途徑，所以，在平時的教學(xué)活動中，初中思想品德教師可以根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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