淺析新課程改革下初中歷史課堂如何與時俱進

湯純

【摘要】 新課程改革對教師提出了新的要求，需要教師轉變角色，促使學生積極主動參與學習；新技術、新科技、新發展、新文化的新時代背景下的新課程改革需要一線教師與時俱進貫徹落實新的教育教學模式以促進新課程改革，本文旨在討論新課程改革下初中歷史課堂如何與時俱進。

【關鍵詞】 新課程改革 初中歷史 與時俱進 教育理念

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-017-01

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歷史是一門認識國家發展歷程，記錄時代印記，刻錄名族文化，銘記歷史人物的學科，具有過去性和不可變更性，引導學生對歷史進行繼承和發展是歷史教師的重要責任。隨著時代的發展，歷史學科的教學也需要跟上時代發展的步伐，轉變教學觀念，即以注重教育功能為主，擯棄應試教育；豐富與優化教學內容，即教學內容不僅僅是教材本身的內容，也包含情感、態度、價值觀的培養；優化教學手段，即積極運用現代教育手段作為補充教學工具；改變教學模式，即倡導師生互動交流的課堂。與時俱進，做好教育，需要教師自身努力，提高教學技能與專業知識。

一 、與時俱進需要教師轉變教學觀念

一直以來，應試教育的一些弊端對教育教學工作仍有較大的影響。教師、教育機構更重視學科分數成績，而忽略了教育的本質的出發點，發揮教書育人的功能。致使學生也跟著疲于應付考試。歷史學本身是一門充滿國家情懷、民族情感、人類發展史的學科，而這些價值觀與情感體驗已經被忽視。初中歷史學的教育意義在于使學生掌握相應的適合學生發展水平的歷史學知識的同時，在情感、思維能力、價值觀、人生觀等各方面都得到發展。教學指導的思想不應該是以考試為中心，教學評價的機制也不應該只是學生考試所得的成績。需要教師轉變教學觀念，以發揮歷史學教書育人的作用為出發點，跟上時代課程改革中心思想，在教授歷史學知識的同時，注重培養學生國家情懷、民族情感，培養良好的情感態度、價值觀與人生觀。

二、 與時俱進需要教師提升教學技能

科技日新月異，科學文化也不段被增加新的內容，輔助教學工具如多媒體、網絡技術、智能化設備，甚至更高科技含量的手段也逐漸被用于教育領域，這要求教師要不斷緊跟時代發展的步伐，對科技發展下的新的輔助教學手段熟練運用到歷史學科中來，學習并靈活運用，為歷史學課堂增添異彩，培養學生的興趣愛好，激發其學習歷史的積極主動性，突出學生主體地位。

如當前興起的微課，通過一些小視屏輔助教學，以其資源容量較小卻具有針對性、資源組成結構構成“情景化”，主題突出、內容具體，趣味創作，成果簡化、多樣傳播、反饋及時、針對性強等特點被運用到歷史學科中，能夠在一定的程度上還原歷史，創造歷史事件發生的情境，增加趣味性等。如翻轉課堂中實現課堂內外同步學習等，彌補了傳統教學依靠黑板粉筆講課的課堂沉悶、枯燥、單調的缺點。而其設計必須基于一定的科技手段進行制作，還需要進行一些后期的針對性、創新性的加工與設計，教師就必須提升教學科技工具使用的技能，將之熟練靈活地運用，以做好歷史學教育工作。

三、與時俱進要求教師優化交流互動模式

隨著教育深化改革的進行，教師已經逐漸重視平等地與學生的互動交流，以創建活躍的課堂環境，提高學生課堂參與度。當前通信技術發展，及時的、不限時間和空間的互動已經實現。新課程改革內容提及教師是與專家、學生及其家長、社會人士等一起共同建構新課程的合作者。因此，教師的交流互動不僅僅是在課堂上和學生交流歷史學內容，還應利用現代的交流溝通的途徑如班級qq群、微信群與學生互動、與家長互動、與其他教師互動，該類交流方式可以面向全體成員，不限時間和地域，省時有效、靈活性高，集語音、文件、文字、圖片、表情等功能于一體，可以實現教師、學生、家長在輕松愉快的溝通環境中交流互動。教師優化教學中的互動交流方式能夠方便有效地輔助教學。

如有的學生剛好參觀了黃埔軍校遺址（廣州）將相關的照片上傳歷史教師建立的班集的qq群，其他學生可以一起看到，感受那時軍隊的氣氛，對相關的歷史有了更深層的感悟與解讀，教師在實際教學中引導學生分析其隱含的歷史學知識，包括孫中山早期的革命活動，其培養的杰出的政治家、軍事家如周恩來、陳毅、徐向前等，突出其歷史意義：培養大批優秀出色的軍事人才。在這樣的交流互動中，學生看到自己的行記跡被教師解析，能夠體會到分享的喜悅，會深感情切，拉進了師生間的距離，增進集體主義情感。

四 、與時俱進要求教師倡導學生自主合作學習

現代社會科學文化各個層面取得優異的成績無一不是團隊努力而取得的，團隊成員間優勢互補、相互學習、取長補短、相互監督，且在多成員間可博采眾長，不斷做出改善，爭取進步，在團隊中，成員需要不斷自主提升才能跟上團隊節奏。初中歷史在新課程改革下已經不再是簡單地記憶與背誦內容，更需要對知識進行理解與內化，深刻學習內容的同時，形成歷史思維，進行歷史思考，在自主合作學習中形成終身學習的技能與習慣。

如在世界古代史復習環節中，《古代的科技與思想》，引導學生將知識用表格的形式整理出來，內容氛圍文字、宗教、科學家、文學戲劇內容等，將學生進行隨機分組，學生在教師的引例指導下進行模仿，加上自主的創新，最后交流分享，學生看到各自的筆跡、設計的表格樣式、經提煉的精簡的內容，精彩的成品，學生不由得對優秀的作品贊嘆與欣賞，在親身實踐和相互交流中提升對歷史知識的感悟。

綜上，時代發展下的初中歷史課堂是教學硬件如教學設備設施不斷加強，科技技術也隨之而來的課堂，需要教師順應時代對教學觀念、自身技能做出改變與提升，創建互動的課堂，培養學生團結協作意識，與時俱進。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張穎娟.試論新課改下如何創新初中歷史教學[J]現代閱讀：教育版 2013（7）：176-177.

[2]楊文婧.論新課改下如何提高初中歷史教學效率[J]新課程學習：下旬2015（2）.endprint