談情感教育在初中語文教學中的滲透

黎文姝

摘要：隨著新課改的推廣，情感教育的教學方法逐漸得到重視，并發揮著重要的作用。尤其在初中語文教學的過程中，教師要加強情感教育，并采取恰當的教學方式，建立一個和諧的師生關系，并培養學生的情感素養。本文將從情感教

育的相關概述出發，接著探究情感教育在初中語文教學中的滲透策略。

關鍵詞：情感教育；初中語文；教學；滲透；策略

現今，新課程改革的影響逐漸擴大，我國教育體制得到相應的完善，并越來越重視素質教育的培養。在初中語文教學階段，需要充分認識學生的特點，發揮學生的主動性，實現學生全方面的發展。其中情感教育是對教師教學方式和活動設計提出更嚴格的要求，體現了語文教學的主流方向，并符合新課改的要求。情感教育對學生的發展有著非常重要的作用，不僅有助于培養學生形成正確的價值觀以及道德素養，而且有助于激發學生的學習熱情。因此，教師應該客觀認識到情感教育的特點以及作用，制定合理的教學設計，并將情感教育積極滲透到初中語文教學的活動中，不斷提高自身的教學水平。

一、情感教育的相關概述

1.情感教育的特點

情感教育的重點在于“情感”兩字，需要在教育過程中加入情感的元素。關于初中語文階段的教學，是指在實際教學的過程中，運用到心理學以及教育學等相關的知識，體現出情感的積極方面，引導學生深入理解課文，并切實提高課堂教學質量和效果。情感的元素對學生的學習和成長有著重要的影響，在教學過程中學生和教師達成一個情感的共識。對于語文這門學科而言，本身就具有一定的情感因素，包含豐富的情感基調。情感教育是初中語文進行教學的前提和基礎，通過教師的講述明確情感的主線，并把握課文中所傳遞出的思想感情。例如李白詩句中的思想之情，以及朱自清文章所表達的濃濃的父子之情，這時需要通過對詩歌或者文章的理解，抓住關鍵的情感的詞句，并加上教師的情感講述，使得學生更加深刻地理解課文。在這一過程中，就是運用情感教育的方法，實現師生之間良好的互動與溝通。

2.情感教育的作用

在初中語文教學的過程中，情感教育占據著重要的地位，并對學生產生潛移默化的影響。初中階段是學生情感形成的時期，也容易受到一些困擾，產生一些不良情緒。這時教師需要通過情感教育的方式，發揮正確的引導作用，幫助學生逐漸形成成熟的人格和性格特征。其中情感教育的作用主要表現在以下三個方面的內容：

首先，有助于激發學生的文學情感。在初中階段，語文的教學內容更加多樣化，有詩歌、散文以及說明文等不同類型，這時學生未必都能準確把握其中的情感。特別是詩歌，由于一些詞句有著古今翻譯的區別，很多學生在翻譯時容易出現錯誤。因此，需要教師在正確教學講述的環節中，加入情感元素，使得文章更加真實而富有感染力，從而有助于學生產生對文學的喜愛與向往。其次，有助于加強學生與教師之間的情感溝通。情感教育能夠用情感教學的方式，拉近師生之間的距離，讓學生覺得教師并沒有那么嚴肅，他們也有親切和藹的一面。同時能夠讓教師更好地了解不同學生的想法以及學習程度，適當調整教學方式。還有，通過對教材的解讀，能夠讓學生之間進行討論與溝通，并最終達成情感的共識。最后，有助于提高課堂教學效果。情感教育的過程就是教師與學生加強溝通與交流的過程，能夠豐富學生的情感。同時也體現出教學方式的創新與發展，是用一種新的方式，來加深學生對課文的理解，從而更好地提高課堂教學效率。

二、情感教育在初中語文教學中的滲透策略

1.建立和諧的師生關系

在情感教育在初中語文教學的滲透過程中，需要建立一個和諧融洽的師生關系。從心理學角度分析，和諧的師生關系有著推動情感教學的滲透，提高教學的效果。在初中語文階段，如果教師不注重師生關系的建立，容易造成學生與教師之間的疏遠，對課堂教學的互動產生一定障礙，使得學生無法真正理解教師所要表達的意思。在初中語文的許多課文中，包含很多的情感元素，只有和諧的師生關系，才能發揮情感教育的作用。因此，教師應該保持公正平等的態度，尊重學生，積極與學生進行溝通與交流，對于學生出現的錯誤進行及時糾正。通過教師的正確引導，使得學生學生更加主動和積極。

2.營造良好的情感氛圍

在初中語文教學的過程中，需要營造一個良好的情感氛圍，從而奠定情感基調，喚起學生的情感共鳴。良好的情感氛圍能夠讓學生樂在其中，熱愛語文，從而提高自身的情感表達能力。這時需要教師做好教學設計，正確把握文中不同段落或者詞語所表達的情感，并進行整合和梳理，形成一個系統的認識。例如在學習朱自清先生的《背影》時，教師可以通過提問的方式來進行教學導入，“同學們眼中的父親是什么樣的？”針對這一問題進行自由回答，有的學生說是強壯，有的說高大等等，這時教師要根據學生的回答，逐漸引出朱自清眼中的父親的樣子。通過學生對自己與自己父親生活的回憶，能夠為文中父親的偉大做好鋪墊。正是通過不同的問題或者歌曲等形式，將學生帶入文中的情感氛圍中，更好地感受作者的內心活動。

3.激發學生的興趣

常說“興趣是最好的老師”，教師應該加強對學生興趣的培養，激發起學習的積極性。同時發揮學生的主體作用，從學生角度進行出發，并有序開展教學活動。情感教育滲透教學的過程中，教師需要探索合理而有效的教學方式，不斷激發學生的興趣。這時教師應該轉變傳統的教學觀念，引導學生進行學習，實現觀念的更新與完善。教師可以通過歌曲、分角色朗讀以及表演等不同的教學活動設置，來調動起學生的學習熱情。例如在學習《我的母親》這篇課文時，可以通過多媒體播放一段母親的歌，在音樂的感染下，能夠讓學生深刻感受到偉大的母愛之情。

結語：總之，情感教育作為初中語文教學的重要途徑，需要基于情感教育的特點，完善教學活動。同時情感教育在初中教學中的滲透是一個必然的趨勢，教師應加強教學探索，積極將情感教育融入到實際教學環節，引導學生提高自身的情感認知，推動學生身心健康的發展。在滲透教育的過程中，有效拉近師生之間的距離，使得課程教學更加飽滿而生動，從而幫助學生形成正確的學習規劃。

參考文獻：

[1]馬禎.淺析初中語文教學中的情感滲透方法[J].讀與寫（教育教學刊）.2012（05）

[2]徐華.初中語文教學中情感教育的有效途徑[J].基礎教育研究.2015

[3]莫全洪.新課改下初中語文教學中的情感教育研究[J].科教導刊（上旬刊）.2016（01）

（作者單位：四川省雅江縣中學初中部 627450）endprint