淺談中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李新

摘要：音樂吸引人的地方在于音樂具有豐富的情感表現(xiàn)力，音樂是以情動(dòng)人、潛移默化的。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音樂的愿望，而教師強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)音樂，這樣的話一定不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不愿意去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。許多學(xué)生在一入學(xué)時(shí)，對(duì)于音樂課特別有熱情，但是由于教學(xué)形式的單一、教學(xué)方法不新穎，使他們漸漸地不喜歡音樂課，還未能體會(huì)到音樂的美妙，就已經(jīng)拒絕和放棄了學(xué)習(xí)音樂課了。所以教師應(yīng)該樹立以人為本的音樂教育觀念，不斷借鑒好的教學(xué)形式、探索好的教學(xué)方法；學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、主動(dòng)性地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；音樂興趣；音樂教學(xué)；興趣培養(yǎng)

興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)，只有在音樂學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，才能讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生心中，成為其心靈美好的東西和愉悅的體驗(yàn)，才能使學(xué)生在情感上喜歡它而使音樂學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"興趣是帶有濃厚感的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)也不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過生動(dòng)有趣的教學(xué)情境使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。用豐富多彩的教學(xué)情境感染學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的情感，激勵(lì)他們向更高的境界攀登。教師要運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)積極的情感。首先，要從組織教學(xué)開始。例如：教師用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等，都會(huì)使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中產(chǎn)生良好的音樂審美心境。其次，注重音樂教室內(nèi)外環(huán)境的設(shè)置。教師可以在音樂教室的樓道墻上張貼幾位音樂大師的畫像及生平簡介，如貝多芬、肖邦等。

二、提高教師自身素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系，提高興趣

教師自身素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生的興趣也起著非常重要的影響。首先，音樂教師本身要具有淵博的音樂知識(shí)和技能，學(xué)生才會(huì)信服，教師才有可信性和吸引。教師要掌握過硬的音樂專業(yè)知識(shí)，以近乎完美的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生先對(duì)你產(chǎn)生興趣，才能對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣。其次，教師要有較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，才能教會(huì)學(xué)生觸類旁通，舉一反三，呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

教師和學(xué)生形成和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)鞏固音樂學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。和諧的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”。正所謂“親其師才能信其道，信其道才能從其學(xué)”。 教師對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)都會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，從而對(duì)老師所教授的課程產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者認(rèn)為首先教師必須尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生間心靈的距離。那么學(xué)生也會(huì)喜歡、尊敬教師，并愛上該老師所教的這門課。其次，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言并上臺(tái)展現(xiàn)自我，讓學(xué)生感到課堂是自由的。不同的學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師要采用“不平等”競(jìng)爭法，在比賽和游戲中，對(duì)不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地參與，均有獲勝機(jī)會(huì)。學(xué)生自由選擇多種學(xué)習(xí)方式，從而獲得愉快的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們？學(xué)習(xí)？音樂？的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次？問題？，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡單的鼓勵(lì)的話語：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì)，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁的對(duì)待這些同學(xué)了。

四、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生

初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。

總之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。音樂學(xué)習(xí)，興趣為先。在音樂教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在首位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)他們的自信心，這樣學(xué)生的音樂審美素質(zhì)就會(huì)得到很大的提高。

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（作者單位：江蘇省泗陽縣眾興中學(xué) 223700 ）endprint