淺談初中生物教學中學生學習方法的培養

余江波

摘要：生物是一門探索性的自然科學，在初中生物教學中，需要對各種自然生物進行了解，正確有效的學習方法對其生物的學習具有重要的作用，同時恰當的教學方式能夠激發學生對生物的學習興趣，對學生學習質量和教學效果的提高具有至關重要的推動作用。本文簡要講述了初中生物教學中如何對學生的學習方法進行培養，探索提高學生生物學學習的有效辦法，希望能為生物教學提供有價值的參考。

關鍵詞：初中生物教學；學生學習方法；探索培養

在長期的初中生物教學中，都出現了學生學習興趣較低，教學效果沒有實質提高的困惑和現象，究其主要原因是由于教師在教學中沒有培養學生正確的學習方法，導致學生的學習沒有方向。所以，解決這些問題是目前教學的重點，要讓學生學會自主獨立的選擇新知識的學習方法，能夠對基本的生物問題建立解決思路，最終得到問題答案和總結結論，同時還需要將所學的知識進行合理有效的整合，實現學習結構的系統化，才能讓學生的學習得到全面發展。

1.以學習任務為驅動的學習方法，明確學習目標，培養學生自主性

毋庸置疑，預習對學生學習具有很大的輔助作用，在實踐教學過程中發現，通過有效的預習能夠提高學生聽講的質量，在復習是把握好教學點，采取恰當的方式能夠對學習的內容有很好的鞏固效果。在實際的生物教學中，課前預習和課后結束的復習并不是對學生負擔的加重，而是教會學生正確的學習方法，在有限的時間能夠達到最好的效果，所以生物預習和復習上應當遵循科學的原則[1]。

1. 預習時間和內容靈活變動

在初中生物學習中，每個章節所涉及的內容和知識量是不同的，因此學生在提前預習的情況下，很難全面的將其看完，但是需要有效的預習。預習事件一般比較短，不然會對學生增加一定的心理負擔，也不需要教師強制性的要求，教會學生怎樣瀏覽，才能在眾多復雜的課本上獲得重要的信息，能夠引領后面課程的學習。例如，在預習《葉片結構》的課程上，可以讓學生收集樹葉，自行觀察肉眼能看到的基本結構，然后根據預習，可以自己進行葉片圍觀結構圖的繪制，這樣對于這個課程的預習就已經足夠了，學生有了大致的重點把握方向。所以教師需要引領學生的預習，逐漸讓學生學會預習重點的辦法，這樣會有一個本質的提高。

2.循序漸進的課程學習設置引領學生獨立自主學習

初中學生在對自然生物的了解以及這門課程的理解上由于家庭教育和學僧個人愛好不同，所以有很大的基礎的差異，在認知水平上有一定差距。小學雖然開設自然課程，但是學生學習效果較差。所以在初中接觸了生物學科之后學生的學習動力較小。生物鐘有很多抽象的內容，學生難以理解，教師不能一次性的講解灌輸，而需要一個逐漸灌輸影響的過程，學生才會慢慢跟隨課程。例如在學習《人體的呼吸》這一章節的時候，學生由于沒有很形象的觀察，所以較難理解呼吸的構造以及其運行的機制，所以教師需要從人體結構與環境適應的進化方面慢慢入手，一點一點的分解講解，學生才會明白。這種分解教學的方式和知識學習辦法，學生會逐漸在教師的影響下學會，對以后的自主學習奠定基礎。

3. 教會學生實驗和觀察，提高學習生物的興趣

在傳統的教學中，由于教師的教學手段和方式有誤，所以學生對生物學習的感覺是枯燥無味，沒有學習的興趣，在生物課堂上找不到自己的興趣點，長期以來學生失去了學習的信心和學習的動力。所以教師在教學手段上需要不斷的創新和提高，提起學生學習的興趣和熱情，才能讓初中生物教學取得較好的學習效果和教學質量。此外，生物課程是一門以實驗和觀察為主的自然科學，教學目標上，需要對學生的觀察能力和思維能力以及解決問題的能力需要培養提高，讓學生學會實驗和觀察，才能讓學生掌握生物學習的重點和本質，有利于學生學習能力的提高。在實際的教學中，教師應該有效的開展實驗課程，培養學生嚴謹的科學求知態度。例如在學習《無脊椎動物》這一節時，教師可以讓學生觀察魚在水中運動，設計氣球實驗觀察和思考魚運動過程中魚鰭的作用，還可以通過解剖了解無脊椎動物的構造。這樣的學習實驗不僅增加了學習的樂趣，學生對很多內容有了掌握理解，對其思維能力和問題分析判斷能力的提高和形成具有重要的實踐意義，在對初中生物學習的把握上也會更加準確[2]。

二、.學習方法與學習內容并行，切實提高學生學習效率

學習方法的掌握和理解鞏固是依托于具體的教學實踐的，很多教師注重學生學習方法的教授，經常提倡學生學習習慣的養成和方法的掌握，學生也是如此，了解了學習方法，但是在實際學習中并沒有得到很好的利用，所以學習效果很差，生物學習上沒有改變以往的缺陷。我們需要知道，學生學習方法和思維能力的培養知識生物教學的一部份，這些方法的基礎依靠則是生物教學內容，這兩者之間切實的結合，才能對學生的生物學習有實質性的提高。故而在今后的初中生物教學中，方法學習要和教學內容并行，才能發揮方法的作用，提高教學質量。

三、結語

初中生物教學中，教師需要改變以往的教學方法和教學手段，努力提高學生的學習興趣，建立學生自主學習和獨立學習的能力和意識，教學中注重方法的培養，還需結合教師教學實際，才能發揮作用。

參考文獻：

[1]鄒小紅.淺談新課程標準下初中生物教學中學生學習興趣的培養[J].時代教育，2013，（12）：202.

[2]馬翔中.論初中生物教學中學生學習方法的培養[J].師道·教研，2016，（6）：98.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣第二中學 333100）endprint