淺談新課改小學語文教學

林占

摘要：隨著經濟的飛速發展，我們的教育也在不斷改進，為適應經濟發展的需要，適應全球教育發展的大趨勢，課程改革便成了當前基礎教育改革的重中之重，小學語文課程也不例外。

關鍵詞： 小學語文 ；教學 ；新課改

一、鼓勵質疑，盡量提高學生活動的參與率

“學起于思”“思源于疑”，現代教育心理學認為：“疑”能使學生在認識上感到困惑，產生認識沖突，引起定向探究性反射，有了這種反射，思維也就應運而生。可見，質疑是應合素質教育要求，培養學生創新意識的有效方法。

1 .鼓勵學生大膽質疑問難

對于發問者，哪怕問的問題很簡單，或者根本就沒有什么意義，教師都必須根據情況認真作答或課后給以給予回答，并抓住時機進行引導，教學生如何質疑才有意義。對問得不好的學生，千萬不要責備、譏笑，也不允許班上其他學生譏笑，注意保護這些學生質疑的積極性。對每一個能夠大膽提問的學生都要給予真摯的表揚與肯定，鼓勵他們多提出問題。

2.教給學生質疑的方法

要引導學生從課文的題目、文中的重點句、關鍵詞等入手進行質疑。一般說來，課文的題目、文中的重點句、關鍵詞等都是文章的“文眼”，它能深度地概括課文的內容。學生若能從這幾方面入手進行質疑的話，無疑是抓住了課文的脈絡，對培養學生的質疑能力有深刻的意義。

二、新課程對小學語文教學的要求

1 新課程要求小學語文教學要注意教學過程的創新

有很多的小學語文老師都認為語文教學就是按部就班，一條一條來。不應該創新形式。而且學生對語文的學習就是那樣，不管懂還是不懂，會還是不會，成績上不會分出多大的差別，。就是因為老師有這樣的觀念，導致教學方法也是枯燥無味，幾年如一日的教學習慣久而久之讓學生產生了厭倦情趣，沒有上語文的熱情和激情，激不起學生學習語文的學習興趣，當然會降低他們的學習的效率。面對這樣的情況，新課程標準要求小學語文教師在進行語文教學實踐的時候，要推陳出新，革故鼎新。在原來的基礎上形成一套全新的教學方法，比如在進行游記類的課文教學時，教師可以發揮學生的想象力，帶領他們一起置身于美麗的自然風光當中，讓自己發揮主觀能動性，游覽欣賞、傾聽、大自然的心聲，學生如身臨其境一般，學習的效率自然會提高。當然根據小學語文課文的不同，教師要不斷更新教學方式，根據不同的文章，選擇不同的方法，教出新意，讓學生學得靈活。要時時刻刻抓住學生的心。

2. 新課程要求小學語文教學要注意搜集信息

根據語文課程標準提出了“綜合性學習”的新概念，小學語文教師在進行課堂教學的時候，應該注意搜集與課堂有關的信息，并在課堂上把這些信息付諸學生，這樣才會實現有書本知識到教材的整合與實踐。“綜合性學習”的理念，不僅拓寬了語文學習的途徑，把原先的只是注重教材學習拓寬到實踐學習，還有利于培養學生的溝通與合作精神。通過語文實踐，讓學生之間運用語言進行表達交流，也有利于培養他們的文筆與口才。但是新課程提出的“綜合性學習”放在小學語文的教學中，并不是和傳統的結論性的知識掌握沒有一點聯系。他們都是以問題和解決問題為媒介，通過學生的參與體驗，讓他們自主學習，讓他們在自己尋覓答案的過程中形成一個良好的語文的素養。

三、培養學生科學的思維方法

科學的思維方法和勤奮努力同等重要。我們可以利用信息技術手段科學整合優質課程資源。尤其是那些經典的案例材料，教師要精心設計素材呈現的形式、時機，內容的深度、廣度等，課上、課下讓學生通過對這些課程資源的理解和運用，豐富分析問題和解決問題的方法，在分析和處理問題的過程中提高學生的綜合運用能力，為實現三維教學目標提供保障。比如，在進行“兩個鐵球同時著地”的教學中，教師可利用多媒體為學生提供微課資源――比薩斜塔公開試驗。學生看著這樣的試驗視頻很興奮，想通過觀察看與自己的想法是否一致。通過與試驗結果的比對，激發了學生的積極思維。同時，教師可利用學生對自然談科學有濃厚學習興趣的特點，讓學生在課外閱讀相關書籍，或者是從網站上查閱“兩個鐵球同時著地”的相關假說、試驗、討論的資料等。通過一系列學習和感悟，學生理解了科學的真諦。通過對本節課的學習，教師組織交流活動，讓學生分析由亞里士多德到伽利略的觀點的變化，體驗科學發展的艱辛，這樣不僅激發了學生的學習興趣，還使學生具備了良好的學習品質，養成了科學的思維方法，提高了處理實際問題的能力，為今后的發展奠定了根基。

四、運用教材中生動、優美的語言誘發學生的想象

在引導學生閱讀時，一方面喚起學生的表象和聯想，邊讀邊想象課文所寫的人物和具體情境，把課文所寫的在頭腦中形成畫面；一方面要學習作者運用了哪些色彩鮮明、具體生動的語言，寫出了這個畫面。例如小學語文第三冊第一課《秋天的圖畫》的第二句寫出了秋天的美：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把……寥寥幾筆勾畫出秋的絢麗迷人，黃澄澄的梨、紅彤彤的蘋果、金色的稻子、火紅的高粱給秋天帶來了成熟的美、色彩的美。凡是這樣生動具體的語言，我都要求學生反復朗讀、背誦，邊讀邊想象畫面，使之既理解語言，積累語言，又會發展想象力。

總之：小學語文教改的路程還很漫長，教師應在新課程理念的指導下，在實踐中不斷地反思，在反思中不斷地提升。今天的我們正在逐步地掀開新課改的“蓋頭”，總而言之，要利用課改的有利時機，多動腦筋，勇于探索，讓學生在緊張活潑輕松愉快的環境中學習語文，讓多才多藝的高素質的教師培養出更優秀的學生！我相信我們一定會在不斷地進步成長中把小學語文新課程改革推向更高的臺階！

（作者單位：甘肅省臨夏縣榆林中心小學 731800）endprint