談如何做好初中班主任的管理和教育工作

王慧娟

摘要：初中階段屬于學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，就是在這個(gè)發(fā)展的過程中，不僅要做好管理工作，也還應(yīng)該做好教育工作。因?yàn)榻逃凸芾砉ぷ鳎軌蛴绊憣W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，班主任是班集體的重要領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該通過合理的教育和管理方法管理學(xué)生。本文從如何做好班主任管理和教育工作角度出發(fā)，制定出了管理和教育的工作策略，希望能夠?yàn)閷W(xué)生的管理和教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；教育工作

前言：初中階段的學(xué)生不僅需要承擔(dān)比較繁重的課程作業(yè)，還有因青春的時(shí)期的各種變化而煩惱。因此，在初中階段的學(xué)生會(huì)存在很多問題，比如逃課、早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。針對(duì)這些問題，班主任就必須進(jìn)行引導(dǎo)管理并教育。通常情況下，班主任的工作比較復(fù)雜也比較多，不僅涉及到班級(jí)的管理工作，同時(shí)也涉及了班級(jí)的教育工作。因此，班主任需要具有比較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備很強(qiáng)的管理能力。針對(duì)上述初中時(shí)期學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該做好策略。因此，本文重點(diǎn)分析了初中班主任管理和教育工作的具體策略，希望能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生帶來一個(gè)良好的發(fā)展空間。

一、初中班主任的管理工作

1 推行制度化管理方式

班級(jí)就像是一個(gè)大家庭一樣，它是一個(gè)整體，班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量比較多，并且存在很大的差異[1]。教師應(yīng)該以班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)力為基礎(chǔ)，并且能夠從每一個(gè)學(xué)生身上進(jìn)行管理。能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育，進(jìn)行更加精細(xì)化的管理。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)該從制定更加精確的管理方案角度出發(fā)。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”在初中班主任管理工作中也一樣適用這句話，制度化的管理方式能夠把班級(jí)的具體情況結(jié)合在其中。通過班級(jí)主題會(huì)的形式?jīng)Q定并制定出合理科學(xué)的班級(jí)規(guī)定。班規(guī)還應(yīng)該進(jìn)行量化考核，以此落實(shí)班規(guī)制度。通常情況下，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一是能夠保證班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都能夠按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還能夠遵循學(xué)校的紀(jì)律。第二個(gè)方面就是能夠保證學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)，提升自身的成績(jī)。另外，教師在制定班級(jí)規(guī)定的過程中應(yīng)該更加精細(xì)化，不能出現(xiàn)模糊的現(xiàn)象。比如針對(duì)班規(guī)中的勞動(dòng)要求，應(yīng)該要求學(xué)生自主完成打掃任務(wù)需要清潔的地方都需要在班級(jí)規(guī)定中明確指出，而且落實(shí)到每一個(gè)人身上。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)違反班級(jí)規(guī)定的人員進(jìn)行相應(yīng)的處罰。以此警戒學(xué)生。這樣就能夠在日常的班級(jí)管理中遵循班級(jí)規(guī)定。另外，想要更加完善的落實(shí)班級(jí)規(guī)定，教師和學(xué)生之間也可以通過相互監(jiān)督的方式來促進(jìn)班級(jí)規(guī)定的[2]。

2.合理選擇班干部

初中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)比較繁重，班主任管理的過程中也存在很多的不方便，而且班主任也不能及時(shí)的在學(xué)生的身邊進(jìn)行班級(jí)管理。因此，想要班主任更好地進(jìn)行班級(jí)管理就應(yīng)該在班級(jí)中選舉班級(jí)干部，讓班級(jí)干部成為班主任的得力助手，能夠幫助班主任積極的團(tuán)結(jié)同學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)學(xué)生更好的生活和學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮出輔助性作用。班主任在進(jìn)行班級(jí)干部選舉的過程中，應(yīng)該秉承著公平公正的原則，選擇能力強(qiáng)、有親和力的學(xué)生。同時(shí)，不僅要為了班級(jí)管理貢獻(xiàn)自己的力量，還應(yīng)該為減輕班主任的工作貢獻(xiàn)自己的力量。班干部在管理班級(jí)的時(shí)候。應(yīng)該不斷地加強(qiáng)自身的綜合能力提升自己的管理能力[3]。教師應(yīng)該引導(dǎo)班級(jí)干部約束自己的行為，不能運(yùn)用特權(quán)，隨意管理班級(jí)的秩序，造成班級(jí)秩序混亂。同時(shí)，還應(yīng)該讓班級(jí)干部負(fù)責(zé)學(xué)生的成績(jī)提升，讓學(xué)生之間互相幫助，以此來促進(jìn)班級(jí)的良好管理。

二、初中班主任的教育工作

1 .合理運(yùn)用溝通技巧，與學(xué)生進(jìn)行平等溝通

初中班主任在進(jìn)行教育工作的過程中，應(yīng)該從班級(jí)的整體學(xué)生教育出發(fā)，并且能夠在教育的過程中講究合理的溝通技巧，遵循著與學(xué)生平等溝通交流的原則。初中學(xué)生一直處于叛逆的時(shí)期。因此，在教育的過程中會(huì)存在著很多的難題。除了學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是生活中會(huì)產(chǎn)生多方面的情緒，也會(huì)對(duì)教師的教育產(chǎn)生敏感的現(xiàn)象。因此，班主任在進(jìn)行教育的時(shí)候，應(yīng)該通過合理的溝通方式。避免使用強(qiáng)制性的手段和學(xué)生發(fā)生正面的沖突。同時(shí)教師在溝通的時(shí)候應(yīng)該用寬容溫和的態(tài)度，讓學(xué)生能夠有一種家一樣的感覺，以此培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2 .班主任要以人為本，做學(xué)生的導(dǎo)師

在初中階段，學(xué)生就應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。同時(shí)，在樹立這些觀念的過程中，班主任就應(yīng)該充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和幫助性的作用。引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。同時(shí)，班主任應(yīng)該發(fā)揮示范性作用，能夠通過實(shí)際行動(dòng)來不斷的給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)。另外，班主任還要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行透徹的分析。針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定出教學(xué)策略，以此使教學(xué)更加有效。與此同時(shí)，班主任應(yīng)該對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自信心得到加強(qiáng)。

3. 豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在初中階段，學(xué)校會(huì)為學(xué)生安排多種的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。在此過程中，班主任就應(yīng)該合理利用社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，為學(xué)生開展競(jìng)賽的方式。不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。另外，班主任還可以通過二課堂的形式使學(xué)生的課余生活不斷得到豐富。不僅如此，班主任還可以通過集體教育的方式讓學(xué)生在班級(jí)中找到自己的位置，體現(xiàn)出自己存在的價(jià)值。在勞動(dòng)以及革命教育的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀念、人生觀。

結(jié)論：初中班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中扮演著不可替代的角色，因此初中班主任應(yīng)該做好班級(jí)的管理和教育工作，從學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況角度出發(fā)，能夠制定出一套更加合理的管理和教育方案，為整個(gè)班級(jí)和每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，并能夠促進(jìn)班級(jí)的共同發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪波. 論初中班主任的管理和教育工作[J/OL]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（28）：151+153. （2016-12-21）

[2]胡中洋. 淺談如何做好初中班主任的管理和教育工作[J]. 人才資源開發(fā)，2016，（22）：205.

[3]王亞輝. 如何提高初中班主任德育工作的有效性[J]. 中國(guó)校外教育，2016，（01）：38.

（作者單位：寧夏銀川市英才學(xué)校 750001）endprint