摘要:化學是初中課程的重要內容,近年來,我國諸多中學在化學教學中,一直沿革傳統的教學方法,盡管我國一直大力倡導素質教育和教學方法的創新,但是這一過程的轉變其道路艱難而又漫長,由于傳統教學方法的滯后性加之其教學模式枯燥乏味,導致學生對化學的學習興趣大大降低,使初三化學的學習效率大大折扣。本文立足初三學生化學的學習實際,通過教學方法的優化,來達到提升化學教學質量的目的。
關鍵詞:教學方法;化學學習;必要性;提升 對策
一、優化化學教學方法的重要性
1.教學方法的優化今后依舊成為教育教學中關鍵問題 中學生的教學方法的優化,是自教學體制改革以來,我國一直呼吁的問題的熱點問題,該方法制定容易,但落實卻要經過很長的一段時間,其效果的形成具有一定的周期性,并不是付諸了實踐就能立竿見影。隨著素質教育的分量越來越重,學校將會逐步把教學方法的優化滲透到教育觀點、學生觀以及人才培養觀中來。這將是中學教育教學發展的必然趨勢。
2.學校教學工作者的專業化水平將得到進一步的提升 化學教育是我國中學教育教學的重要內容,由于化學教學其操作性和規范性較為嚴格,有很強的針對性,因此,學校化學教育的工作者必須具有豐富的經驗。既要保障化學教師的綜合素質和專業知識,更要求化學教師具有一定的創新型,不固守陳規。在未來的發展中,隨著各學校對教學方法的重視,對中學化學教師教學方法的培養也會隨之增多,這對今后化學教學工作者來說無疑是一次提升自我的發展契機。
二、我國中學生化學教學方法存在的問題
1.教學思想理念僵化 在學校以往的一些教育理念對化學教育教學或多或少還存在著不同程度的影響作用。教師不但需要解決自身職稱的問題,還要看學生的分數,還要操心學生的日常生活問題,一個老師要負責幾個方面的工作。那么在化學教學模式的選擇上,不會再去涉足有一些前沿性、必要性的教學內容而會去選擇一些實用性的內容項目。然而,學校的管理層面不夠重視對現代教學方法的研究,對教師的教學工作不但不支持,甚至還會出現引領的失誤,不承認教學方法優化的價值和作用。這些思想理念和管理作風對于學科發展的消極影響是不言而喻的。
2.教學路徑陳舊 從目前我國中學化學教育教學的現狀來看,主要缺陷體現在不能實現自主性的創新教學研究。而在所謂的激勵管理機制中,更只是關注到教師的業績工資考核,職稱晉升評價標準,以類似的評價體系來評價學術研究、科研創新。在很大程度上有了很強的限制,再加上工作年限等外部因素的影響,抹殺了化學教學方法優化的潛力和積極性。
三、我國中學生化學教學方法存在的問題
1.形成獨特的化學文化體系 段化學文化建設需要與中學化學教學的實際情況結合起來,這就需要參考中學初三學生化學教學的發展理念和文化發展背景從而確立適合初三學生化學教學發展的文化建設。在初三學生化學文化建設時,化學教學的思想理念創新必須涉及其中,這樣才能提升中學生化學學習的意識,建立起具有自己學校特點的化學教學文化發展體系。
2.創新型、多元化的課堂教學模式 中學化學教師要實現多元化、創新型的課堂教學模式,教師不僅要提升自身的素養還要進行進行教學方式的創新,教學模式、教學方法以及教學內容都是教學方式創新的主要內容。教學模式的多樣化。要實現教學模式的多樣化教學,就要對現有的教學模式加以綜合運用,從師生關系、學生關系、教學內容、學生心理發展等各方面的教學模式進行整合,并付諸實踐,促進學生的健康發展。多元化的教學模式實現了從傳統教學改造到教學方法優化的培養,跨越了學生與教師之間的界限,使所學的知識上升到一個更高的層面上來。教學模式的多樣化充分證明了各種教學模式在特定的范圍內具有一定的優越性,盡管這些教育模式還未能盡善盡美,但是,它們在中學多元化的課堂教學模式中發揮著越來越重要的作用
隨著新時期素質教育的不斷多元化發展態勢,也對我國中學的教育模式提出了更高的、更新的要求。中學生受到社會不同因素的影響,其思想、生活態度、觀點意識等都在發生變化,而隨著“以人文本”教學理念的推廣,傳統的教學方法已經不能適應新時期教學的發展需求。本文立足初中學生化學教學的實際,通過對初三學生化學教學的問題進行深入的剖析和總結,并提出了優化化學教學方法的有效措施。
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作者簡介:陳亦倫,1982年,女,廣東省東莞市,初中化學二級教師,大學本科
(作者單位:廣東省東莞市光明中學 523061)