淺談新課改形勢下高中物理教學(xué)研究

胡國朋

摘要：新課程改革對高中物理教學(xué)提出了較高的要求，高中物理課程教學(xué)要進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。鑒于物理學(xué)科本身的性質(zhì)，在具體的課程教學(xué)中應(yīng)注重物理理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要作用，注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；實(shí)踐教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

新課改對高中物理教學(xué)工作提出了更高的要求，由于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力缺失，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力迫在眉睫。研究性教學(xué)不但可以鍛煉學(xué)生的科研探索精神，而且能培養(yǎng)其邏輯思維能力，因此在教學(xué)活動中扮演著越來越重要的角色。

用演示實(shí)驗(yàn)來潤色課堂教學(xué)能很好地集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展科研創(chuàng)新小組不但能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能培養(yǎng)其良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)

在物理教學(xué)中，教師不但要教給學(xué)生基本的學(xué)科知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會更具價(jià)值的技能，物理學(xué)科的觀察、實(shí)驗(yàn)、假說、驗(yàn)證等一系列學(xué)科特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)會詳細(xì)闡述、綜合分析、抽象概括、科學(xué)歸納、科學(xué)演繹等基本的分析和研究的方法，不僅適用于自然科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，也能很好地適用于其他學(xué)科

的技能領(lǐng)域，從而讓學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立獲取新知識、掌握新知識的創(chuàng)新本事

二、激發(fā)學(xué)生潛能，融洽師生關(guān)系

新課程以發(fā)揮人的潛能，全面提高人的素質(zhì)為己任，不單純傳授知識。這和應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別，而人的潛能需要教師、學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)。潛能的發(fā)揮要教師引導(dǎo)，也要學(xué)生配合，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門學(xué)科，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。所以，整個(gè)教育過程都要有一個(gè)良好的情感基礎(chǔ)，而不是照本宣科、強(qiáng)塞硬灌就可以完成的。另外，新課程要求教師面對全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自身發(fā)展的機(jī)會，并依據(jù)個(gè)性特點(diǎn)最大可能地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。既然面向全體學(xué)生，就要使學(xué)生“親其師而信其道”。師生關(guān)系如不和諧，就自然難以做到。可見，新課程不能離開和諧的師生關(guān)系，否則教育的目標(biāo)就不能完成，新課程只能成為一句空話。

三、讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)

這也是物理學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何讓學(xué)生積極主動地參 與物理學(xué)習(xí)過程呢？課堂教學(xué)活動要在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開，要求教師尊重學(xué)生人格，對學(xué)生充滿信任和理解，遇到問題與學(xué)生平等協(xié)商，使學(xué)生較為自由和靈活地進(jìn)行自我追求、自我想象、自我創(chuàng)新。由學(xué)生自己在解決實(shí)際物理問題過程中建構(gòu)知識基礎(chǔ)。學(xué)生建構(gòu)知識是出于實(shí)際問題的需要，是根據(jù)對問題的分析討論產(chǎn)生學(xué)習(xí)議題后而學(xué)習(xí)的。他們通過查找大量信息，從中抽取信息、總結(jié)信息。這樣建構(gòu)起來的物理知識將是靈活的知識，這樣的知識才是他們自己的知識，是能夠靈活遷移的知識。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，應(yīng)在“知識”上留有余地，并提供適量時(shí)間給學(xué)生提問，這樣可大大增加學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會。為學(xué)生提供了許多機(jī)會來發(fā)展并實(shí)踐他們的高層次思維技能。以及通過誘發(fā)學(xué)生的主體意識。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展示學(xué)生的主體人格，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師要在置疑誘導(dǎo)上下功夫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測。任何科學(xué)學(xué)說的發(fā)現(xiàn)起初都是大膽猜想。鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探索的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終生受益。因此，在教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思雛以外，還應(yīng)充分挖掘出教材中的猜想因素，適時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，并善于對猜想進(jìn)行科學(xué)論證。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。創(chuàng)新思雛從疑問和驚奇開始，無疑不思，無思不悟，無悟不進(jìn)。總之，教學(xué)過程要通過創(chuàng)設(shè)一定的參與情境來引發(fā)學(xué)生參與，不僅是從行為上的直接參與，更是情感、心理、思維的參與。只有這樣，才會使物理學(xué)習(xí)活動煥發(fā)出生機(jī)與活力。

四、加強(qiáng)物理課程的實(shí)踐活動

為了讓學(xué)生在物理課程的學(xué)習(xí)過程中有更多的動手和參與實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會，在開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，也應(yīng)注重相關(guān)物理實(shí)踐活動課程的設(shè)置。實(shí)踐活動課程的開設(shè)能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動機(jī)會，使學(xué)生能通過實(shí)踐活動充分體會物理精神，經(jīng)歷物理研究過程，提升物理精神。實(shí)踐課程的開設(shè)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，彌補(bǔ)理論必修課程的不足。在物理實(shí)踐活動課中，教師可以讓學(xué)生了解當(dāng)代科技發(fā)展的重要成果，激發(fā)學(xué)生對科技發(fā)展的關(guān)注和興趣，讓他們自由選擇所愛好的領(lǐng)域去學(xué)習(xí)、探究，發(fā)展自己的個(gè)性和特長。實(shí)踐活動相對于理論課的教學(xué)更貼近真實(shí)生活，讓學(xué)生從身邊所熟悉的事物出發(fā)去探究物理的知識和規(guī)律，并與社會實(shí)踐和應(yīng)用結(jié)合起來，這樣既增加了學(xué)習(xí)物理的樂趣，更能培育出良好的思維和探究習(xí)慣 。

總之，新課改背景下，在高中物理課堂教學(xué)中，高中物理老師要積極調(diào)動學(xué)生的主動性，轉(zhuǎn)變自己的角色，構(gòu)建問題探究、合作學(xué)習(xí)的物理課堂教學(xué)新模式，強(qiáng)化自己的導(dǎo)向性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)濱河高級中學(xué) 223300）