淺議高中歷史高效課堂中的課程創建與實例研究

林新

摘要：歷史課程的開設，能夠幫助學生深入地了解歷史，樹立正確的人生價值觀念。在高中歷史教學中，教師需要針對現階段課堂教學中存在的不足，高效的創建課程。文章基于高中歷史課堂教學現狀，主要分析了高中歷史高效課堂中的課程創建與實例。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；課程創建；實例

不斷引導學生正確的認知史實，從中發現歷史發展規律，并能夠通過分析史實帶來的影響，來提升學生分析史實的能力。同時不斷地激發高中生學習歷史的積極性，提升學生的歷史學科素養。

一、開展系統化的教學

創建高效的高中歷史課堂教學，需要先從系統化的教學入手，保證學生能夠接受到更為系統的知識與技能，從整體上了解歷史事件的走向，再根據史實學會分析其影響和意義。在開展教學活動之前，教師應當整體上研究本學期需要學生學到的課文，并以課本知識為依托，找出多種講解形式，并且結合經濟、政治、文化等不同的時間線、空間線來開展教學。讓學生能夠更為系統的接受這些史實，同時在教師的引導之下，學會分析史實，發現其中的發展規律。

例如，教師可以以《中國傳統文化主流思想的演變》為專題開展教學，從古代中國的文化著手開展教學活動。根據孔子、孟子和荀子等思想，了解儒家思想的形成與發展；根據諸子百家思想形成局面，了解春秋戰國時期百家爭鳴局面的形成意義；根據漢代歷史發展背景，了解漢代儒學成為正統思想的史實。如此，系統化地讓學生了解中國傳統文化主流思想的演變，并且可以讓學生將古代中國與現代中國的文化特征相對比，認識到歷史在不斷的向前發展，事物也在不斷變化。除此之外，教師還可以列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發展狀況，讓學生全面把握理學興起的原因、理學代表人物及其主張或貢獻，系統性的學習，能夠幫助學生快速建立起相對完善的知識體系。

二、教學內容依托高考考點

教師還需要依托高考考點來設定教學目標。教師需要認真研究近五年來高考考點分區，把握好近現代史、古代史、中國史、外國史等不同分區在高考中所涉及的分值知識點，并根據相應的題型在課上開展教學活動。針對高考中常考的內容，教師應當將其作為教學的重點，并以此為中心做出一定的延伸。同時在課上練習階段應當更多地讓學生熟悉高考的題型，也可以結合高考的形式來為學生布置學習任務，嚴格地要求學生保質保量地完成這些學習任務，并定期檢查學生對所學的知識與技能的掌握情況。真正的做到依托于高考考點來開展教學活動，為迎接高考做好充足的準備。

例如，在《近代中國思想解放的潮流》這一專題教學中，教師應當將教學目標設定為：了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發展進程中所起的作用；了解新文化運動興起的原因以及新文化運動對近代中國思想解放的影響；認識馬克思主義在中國傳播的史實，認識馬克思主義對中國歷史發展的重大意義等等。同時結合高考考點，將近代中國思想解放的主要潮流作為重點教學內容。在教學中，教師可以通過有效的課堂導入，從歷史人物、典型歷史事件著手，讓學生了解近代中國思想的發展與變化狀況，以高考考點為教學的切入點，提升學生對近代思想解放潮流的重視程度，引導學生更為主動的參與歷史學習。

三、采用靈活的教學形式

為了保證良好的教學效果，教師的課程創建還應當采用更為靈活的教學形式，讓高中歷史課堂教學充滿趣味性，讓學生能夠更為主動的參與到教學之中。因此，教師應當在教學中給學生更多自主發揮的空間，讓學生自主地去發現問題和解決問題。同時可以分階段性的為學生設定學習主題，讓學生結合自己已經具備的知識和技能自主地選擇探究方向，圍繞這一主題，結合史實來展開探究。教師還可以給學生更多課外實踐的機會，帶著學生去參觀歷史博物館，更多地接觸第一手史料，讓學生更為真切地感知到歷史事件為后世所帶來的影響。

例如，在學習《20世紀以來中國重大理論成果》這一專題時，教師可以指導學生閱讀相關的文獻資料，了解除課本內容之外的20世紀以來中國重大理論成果，特別是可以借助互聯網查閱更多的資料，了解“民族主義、民權主義、民生主義”、毛浙東思想主要內容及其對近代中國的深遠影響；鄧小平理論的重要內容及其對建設社會主義的指導意義等等，再結合課本內容作出有深入的有價值的探究。同時，教師應當鼓勵學生利用觀察法，結合教材中提供的歷史圖片和史料，對20世紀以來中國重大理論成果作出更為具體的分析。在條件允許的情況下，教師還可以組織學生去實地考察，利用在實地考察中所掌握的一手史料以及自己在網上查閱的多種文獻資料作出對比。教師還可以利用啟發式的教學法，在課堂中的關鍵環節上提出相應的問題，發揮主導作用，將更多的時間交給學生，要學生通過小組討論，更為全面地了解20世紀以來中國重大理論成果。教師采用更為靈活的教學形式，可以激發學生參與歷史教學的主性，不斷地提高高中生的歷史素養。

綜上所述，在高中歷史教學中，為了強化課堂教學效果，教師就必須積極創新教學理念和教學方式。具體而言，高中歷史教師在組織課堂教學活動中，需要創建高效的課堂，因此要求教師應當結合高考考點開展更為系統化的教學活動，并且采用更為靈活的教學形式來激發高中生參與歷史學習的主動性，從而高效地落實歷史課堂教學目標，提升高中生的歷史學科素養。

參考文獻：

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（作者單位：福建省寧德市高級中學 352000）