新理念下小學數學教學優化的策略

胡衍向

摘 要：隨著社會的進步，新時代對未來的學生提出了更多更高的要求，舊的教學課程安排已經遠遠不能滿足這一要求。因此，新的課程改革應運而生，其正是要讓現代教學標準，與新時代的要求完美對接。新的課程改革，對學生提出了更全面、更科學的培養方案，也對老師及廣大教育工作者提出了更嚴格的要求。新的課程改革，要求小學數學老師們要以更科學的方法，引導學生主動學習，快樂學習，提高學生學習質量。

關鍵詞：新課標 小學數學 教學策略

既然要實施新的課程改革，那么我們就要認真研究新舊課程安排的區別。過去舊的課程安排往往采用填鴨式的教學方式，老師們只在乎學生是否掌握了某一個知識點，而為了達到這一目的，老師們在面對淘氣的小學生時常常采用“暴力教學”來約束學生。因此，我們目前面臨的情況依然十分嚴峻，需要我們認真研究小學生的學習心理，科學制定適合小學生的教學方案。下面，筆者就提高小學數學課堂效率提出幾點建議：

一、為學生創設良好的情境，激發學生學習興趣

新課程改革要求變老師主動為學生主動，這就要求老師們在安排教學時，要充分考慮到學生的學習興趣問題。俗話說“好（hǎo）學者不如好（hào）學者”，這里的好（hào）學者，指的就是對學習充滿興趣，能在學習的海洋里主動探索未知的人。可見，學習興趣對一個學生來說是多么的重要。因此，作為教育學生的老師，也應該就學生的學習興趣作為考慮的重點。那么在具體的教學環節中，我們應該注意兩個問題。首先，一定要做好課程教學設計。俗話說，“一年之計在于春，一日之計在于晨”，一個好的開頭對于后續的工作進展非常有利。因此，老師必須做好課堂開課準備，課堂開始的引題和內容必須新穎，能夠吸引學生的注意力和興趣，這樣才能讓學生主動的思考后續的問題。

二、在課堂教學過程中積極發揮學生的主體作用

學校的創建和課堂的開設，其真正的目的是要讓學生學會知識。其主體一定是學生本身，而非老師或者學校。故而，老師的講授不重要，學生的主動學習才重要。在過去很多年的舊課程安排下，教學往往只注重老師的“教”，學生的“學”則被忽略。這顯然是與真正的教學意義相悖，也與我們新課程改革的宗旨想違背。因此，在新課程改革的實際安排過程中。一定要注重發揮學生學習的主體地位，一切以學生為中心。老師的課程安排和課堂組織，要緊緊圍繞學生的主動參與為核心，按照學生的理解能力設置課程難易度，創建活躍的課堂氣氛。同時，一定要留給學生自主思考，發揮主觀創造力足夠的時間。這樣才能，讓學生在輕松愉快的氣氛中，主動積極的參與活動，思考問題，掌握知識。

三、巧妙設置懸念，引導學生積極參與學習

從心理學上的角度講，一個人向前走的欲望取決于目的地對其的吸引程度。如果目的地對其的吸引力越大，則其向前走的動力就越大。那么同樣的，這個道理可以運用到教學當中。我們可以通過在課程安排中，在合適的地方設置一些能吸引學生關注的關鍵點。那么，學生自然會被這些關鍵點吸引，從而增加學習的興趣。實際上，通過在課堂中設置一些懸念，就可以達到吸引學生的目的。在國際以及國內的一些著名公開課中，其實我們不難發現，這些主講在講授內容的過程中，會很巧妙的設置懸念，增加其所講內容的趣味性。例如，老師可以通過這樣下面的故事，告訴學生一個很重要的道理。故事是：一個老婆婆在自己家屋子后面種植了很多玉米。其中有一個顆粒最飽滿、長勢最好的玉米自信地說道：“主人收獲的那天，第一個摘的肯定是我，因為我是這里長得最好的玉米”。然而，收獲的那天，主人沒有摘下它。這個玉米安慰自己：“明天，明天主人一定會摘我的”。但是第二天，老婆婆又摘了很多玉米，可是其中偏偏又沒有它。第三天，老婆婆依然沒有摘它...一天又一天過去了，這個玉米變得很失落，原本飽滿圓潤的顆粒也開始變干爆裂。可就在這時老婆婆卻摘下了它，說：“這才是今天最好的玉米，用它作種子，明年一定能種出更好的玉米！”通過這樣具有懸念性的故事，可以讓學生們對最后的結果產生濃厚的興趣。這樣，就能起到深刻教育的作用。

四、在數學課堂上巧妙利用多媒體教學手段

小學生的心智還不成熟，接受新事物的能力比較有限。對于普通的事物，接受起來都比較困難，何況是原本就抽象難懂的數學知識。但是，我們可以通過其他媒介和現代先進手段，將小學生難懂的抽象知識，轉變成可感受到的、直觀有趣的知識。在教學過程中，我們可以多使用現代多媒體設備。利用多媒體可以將靜態概念轉化成動態視覺動畫的特點，將數學中抽象難懂的知識點以一種簡單直觀生動的方式呈現給學生。例如：在講述數的分類時，可以用多媒體將數字直觀展示出來，按照不同類別標以不同的顏色，方便學生認識和分類。在學習數集概念和數集包含關系時，可以用電腦將不同的數集以橢圓的形式畫出，其包含、相交關系就變得直觀明了，學生更容易接受。因此，合理借助現代多媒體教學手段，可以在實踐教學中幫助老師節省很多時間，同時更方便學生學習一些抽象的知識。

五、科學為學生釋疑，引導學生主動進行探究

小學生由于其年齡的特殊性，其在學習過程中較容易依賴其他人的幫助。我們可以就此特點，加以利用。在學習一個知識點的時候，老師可以在適當的時候通過設置疑問的方式，引導學生往正確的方向思考問題。同時，通過這些疑問的設置，也能激發學生主動思考的積極性。

六、結語

總的來說，時代在不斷進步，小學教育也應該與時俱進，以適應新時代的新要求。如今的教育，需要廣大教育工作者將腦中的觀念跟上時代的步伐，共同努力鉆研，不斷開拓創新。以學生為學習主體，緊緊圍繞“提高學生學習積極性、主觀能動性”開創各種新穎的課堂教學模式，來提高教學質量。

參考文獻

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