小學體育教學中引導式教學方法的滲透

李瑞楠

摘 要：在小學體育教學中，老師應該努力提高學生在課堂上的主動性和積極性，從而更好地提高學生對于體育鍛煉的興趣，提高學生的體育素質。因此，在小學體育教學中，體育老師應該進行引導式教學，讓學生主動自主地進行學習，提高學生的主動性。就引導式教學方法在小學體育教學中的應用展開了分析。

關鍵詞：引導式教學 小學體育 應用

小學生生性好動，注意力較分散，在體育課上教師需要花費很長時間和力氣來吸引學生的注意力，并使之對體育課產生興趣，引導式的讓學生對體育課的重視程度加強。小學在體育教學中，教師需要采取多種教學方式，對學生加以積極的引導，讓學生學習具有主動性，并且提升學生的思維水平，在一些特殊的技能上讓學生學會方法，并能熟練地應用。學生在自主學習的情況下，更好將體育精神很能力用到實處，并且提高所學內容的開拓能力，這也是小學體育老師在教學中應該注重的問題，是提升教學水平的方向之一。

一、明確教學目標，明確指引學生進行學習

素質教育中也有對體育教育有所要求，為了更好的提升教學質量，以及學生的體育技能，教師一定要明確教學目標，結合具體的實際，為學生制定出有效的、有針對性的學習目標。這對加強學生的自主學習意識和提升教學水平，增強課堂效率大有益處。學生在體育課學習中，需要知道課堂教學的具體目標是什么，這更方便學生對學習進行有自己的規劃和方向。教師在對“接力賽”進行教學的時候，加強學生對接力賽的認識，一方面須知接力賽是考驗團隊精神的比賽項目；另一方面接力賽考察學生的應變能力，反應速度以及爆發力等各種能力。此外，在團隊協作上的考察也是比較大的，能提高同學之間的默契度。教師在對之這些目標進行規劃的時候，也要實時的關注學生的身體素質，并且在確保安全第一的情況下展開訓練，讓學生的練習有更明確的方向和目的性。小學體育課在開展教學時，要對學生的學習和練習加強關注，在體育技能的培養上要充滿重視。

二、在體育教學中開展實物引導的運用

（一）對于訓練場地，最好要采用實物予以訓練。自然中的實物或者體育器材讀可以運用在體育課當中，認識學生覺得體育運動在生活中的輻射面很大，想要加強，也比較容易。加強學生的認知，對體育課的熱愛，學生如果可以直觀的感受物體的運動，并能積極的發揮作用，可有效的替身學生的學習力和學習念頭。

（二）輔助教學的實物也有很多，比如標志物。踏跳板等都可以用來教學。標志物的主要作用除去吸引學生的作用之外，還可以對學生的技能動作起到一種很好的引導作用，減少失誤率，或者降低風險，提升學生做專業動作的意識。

三、進行示范教學，指引學生正確地學習

在體育教學中，教師教授學生作一些標志的體育動作，要先做好示范。學生的模仿力一般很強，教師在學習老師的示范動作后，對于動作的標準性有了重新的認識，也能更好的做好此類動作。只有正確才是教學的最佳狀態，一定要讓學生學習正確的東西，以便在日后運用的時候減少偏差。教師在訓練學生踢足球的時候，要明確學生的動作要領，一板一眼的教授學生如何顛球，控球，踢球，腳面與球的位置究竟應該如何處理等等。教師直觀的示范教學，給學生的學習帶來了很大的好處，學習起來更容易一點。學生在比較容易的學習中，學習的興趣就更加濃厚了。學生的學習興趣上來，對于學習本身的熱愛也勢必加強了，那么課堂教學水平也可以逐步提升了。

四、加強與學生之間的交流，開展更具針對性的引導教學

傳統的體育教育，教師與學生的交流很少，這對教育無疑沒有好處。在素質教育的感召下，在新的教學理念的倡導下，教師應該加強與學生的交流與互動。教師通過對學生的熟悉和了解能很大程度上幫助到自己的教學目標的設置。這也有助于教學計劃的認真實施。籃球教學，可以展開關于籃球的討論。比如談到籃球的歷史，以及演變等，包括有些學生所感興趣的籃球明星等，都可以成為教師與學生之間得到很好溝通的橋梁。教師也可以激發學生自身的想法，并且談一談自己的真實看法，這些看起來非正式的交流，其實質拉近了老師與學生的距離。教師的教學也可以根據學生的不同程度，不同興趣，或者熟悉的多與少，來展開相關教學。肯定先要分類的話，要將男生與女生分開，針對不同的性別和愛好特征，進行多樣化有針對性的教學活動。學生在學習的得心應手的情況下，對于學習的興趣舊更加濃郁，那么學習也將變被動為主動。

體育課的教學雖然不同于文化課的教學，但是他依然重要，甚至它的意義不可忽視。因為，這樣的一個人身體夠好才有機會為社會做出更大的貢獻。而且，很多人的體育興趣是在課堂上被發掘的，豐富了其一生。從教育的角度上講，學生的學習興趣被調動，被激發，有助于課堂質量的提升，有利于教學水平的提升。在素質教育的號召下，教師要充滿信心和用盡全力的激發學生的學習興趣，改變學生的額體質，增強學生的額體育技能。

參考文獻

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