淺談高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計

周生

摘 要： 隨著教育體制改革的不斷深入，高中課堂教學(xué)方式方法也產(chǎn)生了極大的變化。高中化學(xué)作為高中階段必修課程之一，其教學(xué)質(zhì)量的高低對于學(xué)生化學(xué)成績以及高考成績都將產(chǎn)生很大的影響，因此，作為高中化學(xué)教師需要積極創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂。本文就高效課堂背景下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計進行了相關(guān)探討，希望為實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提升提供一定參考作用。

關(guān)鍵詞： 高效課堂；高中化學(xué)；教學(xué)設(shè)計

基于高效課堂背景下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計，應(yīng)著重以下幾點因素：首先，化學(xué)教師要充分結(jié)合高中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃。其次，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，要重點關(guān)注學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣的提升，通過多種教學(xué)手段的實施，以吸引高中學(xué)生自主地參與到課堂教學(xué)中來；再次，在教學(xué)過程中進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反饋，包括對高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)進度進行實時跟蹤，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行客觀評價等，以促進教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。以下，筆者結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，針對高效課堂背景下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計提出以下幾點看法：

一、 進行充分的課前備課工作

在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中，課前備課工作的開展是構(gòu)建高效課堂的重要前提因素。教學(xué)設(shè)計階段，化學(xué)教師只有對本課時教學(xué)內(nèi)容有了準(zhǔn)備的把握，有了清晰的教學(xué)思路，明確的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備了充分的教學(xué)器材，做好充足的課前準(zhǔn)備工作，才能更好地保障課堂教學(xué)有效開展。具體地說，作為高中化學(xué)教育工作者，首先，要對本課時的知識目標(biāo)進行明確，也就是本課時所要授課的內(nèi)容有大致了解，并明確通過該課時內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握哪些化學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容進行對教學(xué)設(shè)計進行適當(dāng)加工。其次，要根據(jù)該學(xué)期化學(xué)教學(xué)計劃以及本班級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)進度，制定合理的切實可執(zhí)行的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定要符合現(xiàn)實，不能好高騖遠(yuǎn)。再次，確定整個教學(xué)過程，也就是清晰地設(shè)計出教學(xué)思路，根據(jù)由淺入深的教學(xué)原則，對教學(xué)內(nèi)容進行層層深入，做出詳細(xì)的教學(xué)過程。最后，教師還要積極搜集與本課時內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料，包括基礎(chǔ)理論知識以及化學(xué)實驗原理操作等材料，通過一系列的充分課前準(zhǔn)備，促使高中化學(xué)課堂教學(xué)得以順利開展。

二、 積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位一直沒有被重視，雖然教師在課堂中積極地展開授課，學(xué)生卻始終處于被動學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不顯著。新形勢下，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然并不符合新課標(biāo)要求的以人為本的教學(xué)理念。要實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，高中化學(xué)教師必須沖突傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)掘?qū)W生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生快速投入課堂學(xué)習(xí)之中，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。

例如在化學(xué)選修四第四章電化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師可以積極鼓勵學(xué)生自主進行原電池設(shè)計，通過對全班同學(xué)進行科學(xué)分組，將不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生分為一個小組，對實驗的組織開展過程，由簡單的原電池設(shè)計原理入手，幫助學(xué)生逐漸理清知識點，形成思維模式。在實驗結(jié)束后，還可以安排學(xué)生進行實際操作，通過操作過程，不斷提出問題，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實現(xiàn)學(xué)生動手能力的提升，構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂。

三、 優(yōu)化教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計問題

對于高中學(xué)生來說，高中化學(xué)教材內(nèi)容略顯枯燥，針對 高中學(xué)生這一心態(tài)，教師有可以有意識地對教學(xué)材內(nèi)容進行優(yōu)化，如通過進行問題情境的巧妙設(shè)計，緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出符合不同學(xué)習(xí)能力的教學(xué)問題，問題的設(shè)計應(yīng)具備一定的探究價值，同時也要給予每個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的機會，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。例如在進行壓強化學(xué)平衡的影響時，教師可以選擇壓縮與不壓縮的兩個NO2注射器，并向?qū)W生提出以下問題：壓縮后，注射器內(nèi)的顏色會發(fā)生怎樣的改變。學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)顏色先加深，然后又變淺。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生解決壓縮后注射器內(nèi)為什么會出現(xiàn)這樣的顏色變化，通過結(jié)合教材內(nèi)容，科學(xué)地進行問題設(shè)計，可以使學(xué)生的思維不斷得到激發(fā)，慢慢的變被動為主動，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、 運用靈活有效的教學(xué)方法

高效的化學(xué)課堂教學(xué)離不開多樣化的教學(xué)方法，如通過多種教學(xué)形式的開展，借助多媒體技術(shù)等實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)內(nèi)容的開展要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以此為依據(jù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展有效的課堂教學(xué)。在實際教學(xué)中，采用引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵式教學(xué)等方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在開展氧化還原反應(yīng)教學(xué)時，學(xué)生對于教學(xué)重點難以準(zhǔn)確記憶，此時，教師可能針對電子得失、化合價、化學(xué)劑之間的關(guān)系，編制一段順口溜，“升失氧，降還原，若問劑，則相反”這樣可以幫助學(xué)生更好地記住本課時重點內(nèi)容，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效保障。此外，針對高中化學(xué)實驗性教學(xué)需求，還可以通過邊講邊實驗的方法，如在學(xué)習(xí)酯化反應(yīng)時，為了更好幫助學(xué)生理解酯化反應(yīng)是可逆的，可以先引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)化學(xué)實驗。首先可以提問，收集生成物的試管中有哪些物質(zhì)，通過哪些實驗方法可以進行證明，隨后開展相關(guān)實驗，通過相關(guān)實驗過程的持續(xù)跟進，引導(dǎo)學(xué)生觀察分層現(xiàn)狀等等。最后，在試管中加入石蕊試液，觀察從上而下呈現(xiàn)出的顏色，這種邊學(xué)邊實驗的教學(xué)過程，可以使學(xué)生輕松地理解酯化反應(yīng)是可逆的，構(gòu)建了高效的課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

總而言之，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)基于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)能力，進行充分的課前準(zhǔn)備，科學(xué)的開展化學(xué)課程教學(xué)，基于學(xué)生主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多方面入手，打造出高效的高中化學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)效率。

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