妙用提問提高小學語文課堂教學效果初探

弓一平

摘 要：由于近年來新型課程改革的全面實施，對各類科目的教學有了更高的要求，語文作為整個學習過程中一門最重要的學科之一更是如此，尤其是小學語文，是整個語文學習中打基礎的階段，它可以培養學生對中國漢字，中國語言的了解，了解中國文化的博大精深，語文是所有中國人都要學習的知識。因此，本文從現在小學語文教學的實際情況出發，結合自己的教學經驗，分析如何妙用提問教學策略來改進小學語文教學，從而提升小學語文課堂的教學效果。

關鍵詞：提問 小學語文 課堂教學

小學語文學科的地位，自古以來就是非常之高的，在各個階段都是一門很重要的學科，因此，越來越多的教學方式出現在小學語文的課堂上，其中課堂提問是最常見也是很有效的一種方法。課堂提問運用的好，可以有效激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，培養學生獨立思考的能力，從而提高教學水平。因此需要教師們根據教學對象逐漸改變過時的方式，更新傳統的教學觀念，改變提問的具體方式。小學生好奇心和好動性很強，很難長時間集中注意力，如何使學生時刻保持注意力，是語文教師面對的一個難題，而巧用提問可以有效的解決這個問題。

一、小學語文教學現狀

在傳統的教學方式里，提高學生的學習成績最常用的就是題海戰術，老師和家長一直認為只要多做題，就會提高成績。殊不知，這種方式讓學生作業壓力繁重，單調又枯燥的教學模式讓學生逐漸失去了對學習的興趣，產生厭惡的心理。同時，老師需要批改大量的作業和試卷，這種方式也加大了老師的任務量，導致大量時間和資源被浪費，最終影響教學效果。

很多家長抱著望子成龍、望女成鳳的思想，為了不讓孩子被別人落下，給孩子布置很多學習任務，不僅包括課上學的，還會給孩子報各種各樣的補習班、興趣班，業余時間還要讀許多孩子不感興趣的書籍，給學生的生活帶來巨大的壓力，一切只為考試和分數而學習，并不是為了興趣而學習，導致孩子逐漸喪失對語文的興趣，制約了孩子的想象力和創造力。

中國應試教育的思想的影響下，小學語文教學逐漸變成了培養學生考試技巧，提高考試分數的事情，語文魅力逐漸消失在課堂，中國文化的博大精深逐漸被忽視。例如，在小學語文課堂最常見的學漢字環節，老師通常只是告訴學生怎么寫，讓學生死記硬背下來，其實中國的漢字每一個都是有它的構成和演變的由來的，如何教師把一個字拆開來，給學生講解它的組成，就能使學生很快記住，也不會容易忘記。

二、如何妙用提問提高小學語文教學效果

巧用提問的教學方法，可以有效的激發學生學習興趣，活躍課堂的氛圍，培養學生獨立思考的能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

1.設計情景，使用提問

在小學語文課堂的學習過程中，有很多課本上的內容都來自生活的真實案例，或者根據生活中的觀察設計的許多有意思的小故事。在課堂教學過程中，教師可以將課本的內容設計一個真實情景，引導學生，讓學生涉身其中，切身體會問題，自己找出答案。通過問題的提出和老師的引導，再加上學生自己的探索，讓小學生在學習知識的過程中體會到學習的樂趣，培養學生的獨立思維。例如，在學習《烏鴉喝水》這篇課文時，老師首先設置問題，烏鴉應該怎樣才能喝到水呢？然后教師可以同樣準備一瓶不滿的水，準備一些小石子，在閱讀課文后，老師通過真實演練，模仿烏鴉，將小石子一個一個裝進瓶子里，讓學生們觀察瓶子的變化，然后解釋其中的原因。通過真實的模擬，吸引了學生的注意力，讓學生產生濃厚的興趣和好奇心，從而達到教學的目的。

2.使用提問，調動情緒

俗話說，孩子是一張白紙，而老師就是一支畫筆，培養什么樣的學生取決于老師怎樣去教他，小學生是最天真可愛的，也是最容易表達情緒的。在教學過程中，要充分調動學生的個人情緒，用生動的教學方式去教授學習內容，促進學生主動去學習，主動去感受課文要講解的道理和知識。小學生雖然活潑好動，注意力很難集中，但又是這種特點，他們很容易被有意思的事情吸引。教師要充分了解小學生的特點，根據特點去改變自己的教學手段和方法，積極與學生互動，讓他始終跟隨者老師的思路，與老師時刻交流，讓學生自己思考和解決問題。例如，在學習《木蘭從軍》著這篇家喻戶曉、耳熟能詳的故事時，為了讓學生感受花木蘭替父從軍的孝心和愛國之情，老師可以提問學生，“如果你是木蘭，你愿意離開爸爸媽媽為了祖國和家人的安危和敵人抗爭嗎？為什么？”，利用這種問題，讓學生能夠換位思考，調動情緒，理解文章的深刻含義，傳遞給學生正能量的人生觀和價值觀。

3.運用提問，設置懸念

利用設置懸念，課堂提問的方法，可以激發學生的想象力和創造力，一個開放的問題，使學生不再被慣性思維束縛，充分表達自己的看法和觀點，培養學生勇于思考的精神。例如，在學習《人民英雄戚繼光》時，為了讓學生們理解他為了熱愛的祖國奉獻自己的精神，老師可以提問學生，“如果沒有他的不怕犧牲，英勇抗敵，中國會變成什么樣子，敵人會怎樣欺負我們？我們現在還能生活在一個安定的國家嗎？”這樣的問題會引發學生的思考，讓他們銘記歷史，勿忘國恥，也明白這篇文章想要表達的感情。

總之，課堂提問是一個非常有效的教學的方法，它是一門藝術，需要教師好好鉆研，有時候提出一個問題會比解決問題對學生的學習更有幫助。教師可以巧妙的應用提問的方式來增添課堂氣氛，增加學習的魅力，提高課堂上的教學效率，從而提高教學效果。

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