初中英語聽力教學中存在的問題與對策

黃金亮

摘 要：隨著時代的發展，英語的運用越來越廣泛，英語教育也越來越引起社會的重視。在英語課程的教學中，英語聽力占有很重要的位置。但是，當今許多學校的英語聽力教學往往只局限于單詞的教學以及句型的積累，這樣只會是讓學生適應考試的套路，而忽略了英語聽力教學的真諦。所以，本人將在以下的文章中談談初中英語聽力教學的問題以及對策研究，希望對大家有所啟發。

關鍵詞：初中英語；聽力教學；聽力教學的問題；對策研究；創新教學方法

初中英語聽力教學的重心應該轉移為對于英語這門語言的運用上，重視學生英語聽與讀的鍛煉，同時要重視拓寬學生英語知識面，提升學生的英語素質。教師要結合教學實踐，不斷的總結經驗，更新教學觀念，創新教學方法，反思在英語聽力教學中出現的問題，并且解決問題，這樣才能讓學生對于英語聽力的學習更加的主動與積極。針對當前英語聽力的教學存在的現狀，本人提出以下幾點建議。

一、初中英語聽力教學中所存在的問題

1.學生的基礎知識較為薄弱。

許多學校的學生對于英語的學習往往是從初中開始，就算是小學開始學習英語，對于英語聽力的教學也是不夠重視的。而英語聽力有一個十分重要的環境——詞匯量的積累，所以，這些初中的學生對于英語的詞匯量的積累是不夠的。同時，學生對于語法知識的掌握是理解聽力句子意思的關鍵。但是，許多學生對于語法的掌握太過薄弱，所以，也就造成了在英語聽力時聽懂的沒幾句。

2.學生英語聽力課訓練不足。

許多教師對于英語的教學往往是停留在知識傳授的教學模式，對于訓練學生的英語運用能力不夠重視，造成學生學習英語缺乏一個語言環境。這樣下來，學生對于英語的學習也只停留在英語知識的掌握，而非英語語言的運用。教師往往將學習英語的重點放在閱讀，完形，語法上，而對于英語聽力的訓練不夠，致使學生英語的聽力能力停滯不前。

3.學生對于英語聽力學習主動性不夠。

學習的主動性能夠幫助學生更好的學習，同時也提高了了教師教學的效率。但是，在許多學生看來，英語這門學科枯燥無味，尤其是英語中的聽力，由于詞匯量不夠等等原因，聽起來往往是一頭霧水，何談學習的主動性。

二、初中英語聽力教學的對策

1.開設英語聽力課程，提高英語聽力能力。

現在初中英語的教學的重點往往是放在學生的閱讀理解，語法知識這些部分，對于英語聽力的教學的時間常常不夠。所以，教師要專門開設英語聽力課程，讓學生進行專業的訓練，提高學生的英語能力。比如，教師可以每周選出兩節課的時間專門教學英語聽力的訓練。或者是給學生布置英語聽力的課外訓練作業等等。面臨新課程改革，教師除了要認真解讀、領悟新課程思想，樹立正確的教育觀外，還得根據新課程的要求，及時轉變自身的工作方式。[1]

2.改變教學策略，提高學習興趣。

學生的學習興趣的激發是英語聽力教學的關鍵一步。在傳統的教學模式中，教師對于英語聽力的教學往往是講解原文意思。這樣的教學方法往往只會讓學生知道聽力原文講的內容，卻沒有掌握英語聽力的技巧，這就會使得教師所花費的講解時間是徒勞無功的。但是，如果教師能夠更新自身觀念，改變教學策略，寓教于樂，從而激發學生學習興趣，提高學生英語聽力水平。比如，教師在鍛煉學生英語聽力時，不一定要采用讓學生進行聽力做題訓練，這種訓練往往只會減弱學生的學習興趣和積極性。教師可以利用多媒體設備，通過幻燈片放映經典的英語電影，鍛煉學生的英語聽力。在比如，教師可以經常在課堂上鼓動學生玩英語趣味小游戲。像英語的接龍，給出一個英語單詞如apple，下一個同學根據這個單詞的結尾字母e，可以說出eat，each等等，以此類推。這樣可以鍛煉學生對于英語單詞的運用能力，以及英語單詞的積累，同時還拓寬學生知識面。像以上的小游戲還有很多，教師可以收集起來，經常在課堂上鼓勵學生踴躍參與，調動課堂氣氛。這些游戲對于學生英語聽力的提高都有很大的幫助。同時，要注意的是，英語教學的目標是讓學生掌握英語知識，它是通過教師的講解知識與學生掌握知識的相互過程。因材施教的教學方法，可以根據教材的特點來確定學習任務，明確學習目標。[2]

3.拓寬學生英語知識面，提高英語聽力的自信心。

在英語聽力中，英語的知識面的拓寬尤為重要。因為，英語聽力鍛煉的是在英語交流中，理解別人所表達的意思。而在英語交流中，常常會涉及許多的話題，比如社會，歷史，政治，文化等等諸如此類的話題。所以，拓寬學生英語的知識面在英語學習中是必不可少的。那么如何拓寬學生的英語知識面呢？這就需要教師能夠從課內延伸至課外。在教學課文的英語聽力的同時，可以多去收集一些課外的英語聽力。比如，可以借助英語的BBC新聞，美國的VOA等等平臺讓學生了解許多國際大事，奇聞趣事。

三、總結

英語的學習最主要的目的不是為了考試，而是為了不同文化之間的理解，為了讓學生能夠了解外國的文化，能夠以正確的態度對待不同文化之間的差異。而英語聽力的直接目的就是能夠讓學生理解那些語言不通之人的意思。所以，英語聽力的教學不應該過于功利性，應該人文化一些。讓學生體會到英語聽力的美才是教學的真諦。

參考文獻：

[1]（美）鮑里奇.易東平 譯，有效教學方法[M].江蘇教育出版社，2012.

[2]王穎.淺談初中英語教學方法[J].讀與寫（教育教學刊），2013年12期.