如何實現小學高年級數學課堂教學的優化

胡昌

摘 要：小學數學作為我國基礎教育的重要組成部分，提高小學數學教學課堂的效率，是當前教學工作者需要著重探究的問題之一。同時，在新時期背景下，對小學數學教學課堂的優化是每一個教學工作者應當在教學過程當中需要著重注意的問題。隨著新課程改革在逐漸深入和發展，對小學數學提出了更高的要求。其中對小學數學教學課堂的優化是新時期背景下的教育改革的重要體現，更是促進小學數學教學得到質量保障的重要前提。因此，本篇文章主要針對如何實現小學高年級數學教學課堂的優化進行相應的探究，以期通過相應的教學方式，不斷優化小學高年級數學教學課堂，從而促進小學數學教學的開展，提高小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學；高年級；教學課堂；優化措施

小學數學是構建小學生基礎知識體系的重要科目之一，但同時小學數學科目具有一定的抽象性、邏輯性和空間性，對小學生來說學習起來是非常困難的。因此，相關教學工作者就應該在實際教學過程中，通過教學方式方法的創新，以及對學生知識基礎的掌握，不斷優化課程教學課堂結構，從而促進小學高年級數學教學課堂的優化。因此作為小學數學高年級的教師來說，探討如何實現小學高年級數學教學課堂的優化，是教學工作者的教學義務和教學職責。

一、當前小學高年級數學教學方式方法探究

小學數學教學課堂的教學方式方法在很大程度上影響了小學數學教學效果的實現以及學生數學的學習效果，這些方式方法都是受到傳統應試教育的影響。從而在新時期背景下，嚴重影響了學生和教師的思維判斷以及教學理念的更新，因此也就限制了小學高年級數學教學課程的優化。

（一）講授法

講授法是當前很多教育工作者在實際教學過程中使用的最為主要的教學方式。也就是教師按照課本中的內容，對學生實施知識的口授。盡管每一個教師，由于自身的教學經驗和教學風格不同，但最終的教學效果仍舊是通過口頭的方式將書本上來知識傳授給學生[1]。這種教學方式在很大程度上不能夠實現對小學數學教學知識的有效傳授，學生在學習的過程當中也容易產生疲勞，注意力不集中，從而數學教學沒有得到有效開展。

（二）題海戰術法

題海戰術也是當前教學過程當中很多教師善于和喜歡應用的一種教學方式之一，特別是在應試教育背景下，很多教師認為學生學習成績的提高就是要通過多做練習還產生效果。因此，在實際教學過程中，很多教師就會讓學生進行大量題目練習，希望通過這樣的方式來深化學生對相關數學知識點的掌握和理解。客觀來說，這種方式對學生知識的掌握和加深記憶還是有一定的幫助，但是由于這種方式不能夠讓學生發揮自身更多的主動性，讓學生只是對問題本身的答案進行檢查，從而沒有充分地發揮學生的探究能力以及主動參與性，沒有對數學問題的本質進行探究，限制了小學高年級數學教學課堂的效率。

二、真實是背景下如何實現小學高年級數學教學課堂的優化

在新時期背景下，為了進一步保證小學高年級數學教學課堂的效果得到有效提高，相關教學工作者就應該立足于新課程改革理念，創新教學方式方法，從而不斷優化小學高年級數學教學課堂效果。

（一）注重探究教學法的實踐

探究教學法是在新世紀背景下對相關教育工作者提出的新的教學要求，通過探究教學能夠引導學生對相關數學知識進行深入探究和本質的探究，在一定程度上排除了學生在傳統學習中被動接受知識的局面，讓學生有更多的主動性參與到教學過程當中，實現對數學教學知識的理解和掌握。比如教師在實際教學過程中，為了對某一個知識點的掌握，就是可以引導學生對該知識點的相關資料進行收集，對其進行總結和整理，并且開展組織討論。讓學生對該課題的內容以及最終答案進行研討[2]。比如在教學公頃和平方千米這一課程時，教師就可以布置任務。要求學生對教室面積操場面積等進行計算，通過學生之間的相互配合，查閱資料，以及利用不同的方式完成對教室和操場面積來衡量之后，逐漸產生興趣和加深對這一節內容的理解和掌握，最終達到優化小學高年級教學課堂效果等目的。

（二）教學過程緊貼學生的生活

實現教學的生活化，也是新時期背景下相關教學工作者需要著重去實現的目標。小學數學具有較強的工具性，通過在教學當中開展一些符合學生生活規律以及生活常識的知識講解，讓學生能夠意識到數學在生活中的應用，因此而提高學生對數學的學習興趣，激發學生的積極參與性，從而有利于小學數學教學質量的提高。比如，教師可以將學生生活中常見的物品，帶入課堂中。讓學生對這些物體進行觀察，如圖形幾何體等等，讓學生知道這些圖形具有的特點，從而結合相應的知識，實現有效教學。

三、結語

總的來說，要想實現小學高年級數學教學課程的優化這一目的，相關教學工作者就應該在實際教學過程中不斷創新方式方法，通過對學生自身的教學技術的掌握，以及對教學目標的理解，利用多種教學方式，如探究教學法以及生活化教學法，優化小學高年級數學教學課堂。

參考文獻：

[1]羅健.淺論小學高年級數學教學過程中多媒體應用的影響[J].新課程（小學），2016，（05）：216.

[2]鄧燦芹.淺議優化小學高年級數學課堂教學方法的策略[J].課程教育研究，2015，（15）：143-144.