淺談小學英語詞匯教學

周燕萍

摘 要：詞匯是組成句子、段落、文章的基礎，對詞匯的掌握是學生學習英語的關鍵。詞匯教學是小學英語教學中必不可少的內容。掌握大量，豐富的詞匯，不僅可以增強學生記憶力，培養學生英語思維能力，還可以開闊學生視野，提高課堂教學有效性。因此，教師要將詞匯教學作為小學英語教學的核心，指導學生正確地、科學地學習詞匯，重點把握學生詞匯積累過程。本文就此淺談小學英語詞匯教學。

關鍵詞：小學英語；詞匯教學；方法

一、小學英語詞匯教學的重要性

在英語學習中，詞匯對英語聽、說、讀、寫能力有著重大影響。缺乏詞匯量，學生就無法正確解讀英語教材所表達的思想，從而制約學生英語聽、說、讀、寫能力的發展。小學生又處在不愛學習、貪玩的階段，在英語學習中，不愿意花時間認識、記憶單詞。這導致現在的小學生詞匯量匱乏，嚴重阻礙他們學習英語的步伐，不利于其全面發展。同時，小學生愛動、坐不住的性格特征，使得他們的注意力不夠集中，不容易全神貫注地記憶單詞。教師如果不注重詞匯教學，不充分調動學生學習英語單詞的積極性，將會降低學生學習英語的興趣，甚至學生會反感英語。這不利于學生綜合素質的提升，嚴重影響學生后期發展。因此，教師注重在英語課堂上的詞匯教學十分必要。

二、小學英語詞匯教學方法

1.利用歌曲教學單詞。

研究調查表明興趣是影響學生學習的最主要因素，它直接關乎著學生對一門課程的關心和熱愛程度。因此，教師在教學單詞時，要注重激發學生學習興趣，根據教學對象、教學內容采用不同的教學模式，以此滿足學生學習單詞的需要。比如，可以將單詞與歌曲結合。比起傳統的教師一味地講解課本上的英語單詞的教學方式，學生更容易接受歡快地、愉快地氣氛學習英語。學生通過唱、改編英語歌曲，能夠輕松地學到新單詞又不容易忘記。例如，講到三年級Unit 3 How many 時，教師可以利用“Ten Little Candles Dance”這首歌謠，將1-10的數字插入進去改編為one little，two little，three little等。在教學生唱的過程中，學生可以輕易地掌握1-10的數字英語。最重要的是，這種興趣教學不僅可以牢固學生學到的單詞，使學生充分掌握知識點，還可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

2.指導學生有效復習單詞。

學習單詞容易，長久地記憶單詞卻很難。人的遺忘速度在初期是很快的，隨著時間的推移，遺忘的速度會逐漸變緩。因此，在這個過程中，教師要注重引導學生及時復習、鞏固之前學到的單詞。同時，要端正學生學習態度，特別是上課不認真聽講的學生，幫助其樹立課后及時復習的意識。在講解新內容時，貫穿以往學到的單詞可以幫助學生重新回憶知識點，為新課程打下良好的基礎。教師除了在在思想上引導學生復習單詞，在布置英語任務時，也應科學、合理地設計作業。這有利于學生合理分配復習時間，科學記憶單詞。長效地記憶單詞最重要的方法就是聯想記憶法，學生通過對各種單詞的連串記憶、舉一反三，可以起到事半功倍的效果。因此教師在英語教學過程中，應重視學生對單詞的聯想式記憶，引導學生有機聯合所學單詞，加深學生對整串單詞的記憶。比如在復習pencil這個單詞時，教師可以讓學生聯想類似文具的單詞pen、eraser、ruler、bag等以往學到的單詞，以此增強學生的記憶力。再比如，學到一個新單詞broad時，可以分開講解這個單詞，用分母+單詞=新單詞的形式展開。先在黑板上寫出b，再在后面寫上road，由這個之前學過的單詞引出新單詞broad。學生理解這個單詞的意思時，教師可以把b形容成大肚子的人，road由于之前就學過是馬路的意思，因此學生立馬就可以明白broad是寬廣的意思。這種新單詞引出舊單詞式的記憶模式不僅可以鞏固學生在此之前學到的單詞，還可以幫助學生更快地學習、理解新單詞。

3.創設情境，激發學生記憶單詞興趣。

在英語詞匯講解時，一味地將單詞直接板書到黑板上使得單詞學習變得枯燥無味且死板，導致學生缺乏對單詞學習的興趣。因此，教師在平時的教學過程中，應注重情景教學，用新穎的環境、幽默的語言吸引學生進入單詞教學的氛圍。比如在學習地點hospital，cinema，restaurant，park等單詞時，教師提前用卡片將這些地點的圖面展示出來，將教室作為街道，不同的學生拿著這些卡片站在不同的位置，然后教師提出l want to eat，where should l go等問題，學生根據卡片的位置說出答案。教師設計這一情景引出所學單詞，將這種實踐活動緊密與單詞聯系的方式可以豐富課堂內容，為教學活動增添色彩，從而激起學生學習單詞的熱情。

三、總結

詞匯教學是新課改背景下英語教學中的重要內容，教師不能單方面的注重對英語表達、思維能力的培養，而忽略對學生單詞的掌握程度。科學、正確的詞匯教學方法有利于學生制定良好的詞匯學習策略，教師應本著激發學生學習單詞樂趣，調動學生積極性的理念，積極貫徹實行合作自主探究式、個性化的教學方式，使單詞教學更加趣味化、生動化。

參考文獻：

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