高中語文閱讀和語文素養之間的關系探討

吉惹次洛

摘 要：隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，國民越來越重視教育事業的發展。尤其是在高中這個人生的轉折期，高中時期是學習任務最重，也是最有意義的一段時期，這段時期我們要學很多門課程，知識多，任務重，時間緊，因此掌握好技巧，才能做到事半功倍。比如語文是高考的必考課程，這門課程在高考中所占比例是比較大的，所以學好這門課程至關重要。而要想學好這門課程并不容易，因為這門課程需要基礎，需要長時間的積累，尤其是語文閱讀主要靠平時的練習和積累。高中語文閱讀使學生通過自主學習和自主選擇增強語文閱讀能力、審美能力和探究能力。下面我就淺談一下高中語文閱讀和語文素養之間的關系。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；閱讀方法；語文素養

語文水平的高低有一半要歸功于閱讀，閱讀意味著你可以與遙隔千載的先人進行超越時空的精神對話，意味著你的心靈可以自由自在的在另一個想象的世界里翱翔，意味著你能夠體驗不同的生活。一個人的精神啟蒙往往就是從閱讀開始的，余秋雨先生曾經說過：“只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你能把無數的智慧和美好對此著愚昧和丑陋一起呈現給你?！卞X理群先生也說過“打下精神的底子”。但是對于高中學生來說，閱讀的意義絕不僅如此，高中語文需要通過閱讀來擴大知識面，學習語文語法、句式、句段技巧，堅持長期閱讀形成良好的語感，從而提高語文成績，最終“制勝高考”。下面我就高中語文教學和方法方面來探討一下和語文素養之間的關系。

一、提升高中語文閱讀教學，從而提高語文素養

在語文學習中，閱讀一直是至關重要的，它是培養語感、學習語法的重要途徑。而在語文閱讀教學中，如何培養學生獨立閱讀能力，使他們養成良好的閱讀習慣，是老師的重要責任。在高中這個時間緊任務重的時期，學生不能依靠老師學習，要變被動學為主動學，變苦學為樂學才是在高中這個壓力大的環境下最好的學習習慣。

1.激發學生閱讀興趣。波斯恩曾經說過：“興趣是最好的老師”，沒有學習時的愉悅心理，就產生不了學習的興趣，所以激發學生學習的自主性是學習方法指導的先決條件。在語文教學中，（1）老師要善于設置懸疑，引發興趣。來培養學生的創造性思維，培養學生的自信心和激發學生的求知欲望。（2）趣味教學，創造樂趣。比如引用典故，多講幽默笑話，多講一些奇聞異事等等來增添教學樂趣，活躍教學氣氛，從而讓學生積極主動的投入到閱讀中去。

2.注重學生閱讀習慣的培養。良好的閱讀習慣是學好高中語文的關鍵，有了良好的閱讀習慣之后就會對閱讀能力、提高閱讀效率、學習語法、句式有很大的幫助，因此習慣就是將知識轉化成能力的橋梁。而閱讀習慣的養成并不是一兩天就能養成的，它是一個長期的過程，需要老師的引導，家長的督促。比如在語文教學中，教師可以安排學生每天看一篇文章或者適量閱讀一些報刊、雜志等課外書籍，長此已久，在豐富課外知識的同時讓學生養成堅持閱讀的習慣，在閱讀中豐富知識，提高閱讀能力，提升語文水平。

3.培養學生的閱讀能力。閱讀是我們認知世界的基礎，是我們與先人對話的途徑，是體驗不同生活的方式，是可以根據自己的想象構畫一副畫面的方式，是閱讀讓我們學會思考和分辨。在語文閱讀教學中，教師可以給學生提供讀書環境，引導學生自主學習、思考。這要求教師要先更新教學觀念，明確教學目標，給學生提供閱讀環境，引導學生自主閱讀，自主思考，自主發現。

4.把閱讀和寫作結合起來。在語文教學中，閱讀和寫作是不可分割的，閱讀是為了寫作，而寫作能更好的促進閱讀，兩者之間是密不可分的。而面臨著巨大的高考壓力下，當今時代教師引導學生進行寫作模仿，背范文，其實這也是閱讀能力的培養方式，在背范文的過程中，豐富知識強化語感，學習語法規范，句式作用，從而能更好的寫作。寫作過程中能加深知識的記憶，規范語法，用優美的語言表達其觀點或想法，以提高相應的語言表達能力，真正做到學以致用。

二、掌握高中語文閱讀方法，提升語文素養

1.要想提高語文學習成績，光依靠老師是不行的，關鍵還是得靠自己的努力，老師只是起到引導作用，提高能力還是需要自己去思考、去分析。比如閱讀能力的培養，自己需要知道三步，第一步，縱觀全文，把握本文主旨大意，歸納中心思想。第二步，找出文中關鍵詞句，明確作者所要闡述的立場觀點。第三步，閱讀文章，總領全文，獨立思考分析，然后閱讀文章，文章至少讀三遍，第一遍速讀，目的是對文章進行整體認識，知道大概意思。第二遍，精讀，仔細閱讀文章，揣摩文章。第三遍，要總結性的閱讀，找出畫龍點睛的句子。

2.超慢速閱讀法，這種方法要求學生逐字逐句地閱讀，仔細品味，反復揣測，必要時停下來沉思想一想，慢條斯理的讀，比如像讀小說一樣，在閱讀的過程中領悟作者思想，投入小說情節中，體驗小說中的生活，思考所表達的觀點。進而把握文章精髓，從而培養我們獨立思考的能力，提高我們閱讀能力。

【總結】

高中語文閱讀水平是學生的語言能力、思維能力以及思想認識水平的綜合反映。綜上所述，高中語文閱讀與語文素養是密不可分，閱讀可以提升語文素養，閱讀可以提高語文文化水平，閱讀是綜合能力的體現，語文素養以閱讀為基礎，通過寫作表達，它們都是緊密聯系的關系，

參考文獻：

[1]劉真真.高中語文有效閱讀教學策略研究[D].河南師范大學，2016.

[2]鑒偉.高中語文閱讀教學中的“對話”問題研究[D].山東師范大學，2013.