淺談小學語文素質教育的實施

曾姣

摘 要：21世紀的中國，正跨入了一個嶄新的經濟時代，新領域不斷的擴增，學科高度分化并且高度綜合。那么，在小學語文的教學中如何全面貫徹教育方針，提高學生的學習質量，使學生得到德智體美的全面發(fā)展是新時代的一個新課題、新要求是每個小學語文老師都應該思考的一個問題。然而，新課題、新要求的完成最主要的途徑就是做好素質教育工作。怎樣才能做好小學語文的素質教育工作呢？本文將具體的談談我的看法：

關鍵詞：小學語文；素質教育；方法，措施

本文對小學語文素質教育的研究主要包括兩個方面，一個是小學語文素質教育所具有的內涵，另一個是小學語文素質教育的一個具體措施：

一、小學語文素質教學的內涵

素質教育的提出是主要是針對應試教育的，應試教育是一種單純的追求高分以及升學率而忽視學生的素質發(fā)展，脫離人的發(fā)展和社會發(fā)展實際需要的一種教學模式。而素質教育則是在國家教育方針的指引下，面向全體學生，以全面提高學生基本素養(yǎng)為宗旨，著眼于滿足學生和社會長遠發(fā)展需要的一種教學方式。同時，素質教育更多的是主張學生積極主動的去學習語文，教會學生學習的方法，做到“授之以漁”的效果，老師在課堂的教學中，只是起到一種積極引導的作用。

素質教育中，要培養(yǎng)學生學習能力，提升學生的文化素質和修養(yǎng)，這不僅僅局限于課堂的教學，對學生的課外活動和教育也應當給予一定的重視，尤其對于小學語文這門學科來講，這種內外結合模式更加的有必要。

二、小學語文素質教學培養(yǎng)的措施

（一）更新教育觀念，轉變教育思想

教學中老師要充分的認識到小學語文是一門基礎的學科，肩負著夯實基礎素質教育的重任，因此，在素質教育的背景下，要摒棄腐朽、古板的思想，樹立學生正確三觀（人生觀、價值觀、世界觀）。同時，每個學生存在自身的優(yōu)缺點，在教學中，老師要盡可能的發(fā)現學生的閃光點，發(fā)展學生的優(yōu)勢。

在更新教育觀念中，老師也要做到提高自身的素養(yǎng)，老師是學生的領頭人，決定著學生學習的觀念的方向。作為老師，在新課程的變革中，要積極學習，汲取新的教學觀念，掌握新的教學方法，做好新的備課準備。這樣是更新教學觀念的第一步，也是最重要的一步。

（二）正確處理教材，明確教學目標

好的語文課堂的前提一定是面向全體學生的，傳統(tǒng)的教學中，以傳授學生知識作為主要的教學目標，在這個需要改變，要制定一個符合素質教育發(fā)展觀的科學化教學目標，這樣對檢測具體的操作非常的有利。具體的教學中，首先老師明確好教學目標，（這個最好要分好階段，總目標—整個小學語文的教學大綱；階段目標--每個學年制定的教學目標；單元目標--單元的要求；最后具體到課文的要求）在這個目標體系中，老師也應當清楚課本、單元、年級之間的關聯(lián)性，通過利用系統(tǒng)論的原理，來處理好整體和局部之間的關系，這樣才能做好全局把握在手，環(huán)環(huán)相扣，教學目標有條理性。

同時，在教學中，老師還要清楚地掌握好教材中相應的知識點，有效培養(yǎng)學生的各方面能力和良好的學習習慣，這也是教學的重要目標之一。

（三）巧設情景教學

所謂情境教學法，就是根據具體的教學實踐活動創(chuàng)設一定的具體、生動形象的情境。將情境教學法應用于小學語文教學上主要是以下這些原因：首先，情景教學是非常符合目前教學潮流新課程理念的。其次，將它應用在小學語文教學中能夠將抽象的語文教學知識具體形象化，方便學生理解。

情景教學能夠將學生帶進課文的場景當中，讓學生有種身臨其境之感。在我看來，情景教學主要需要注意下面幾點：1.有效利用好各種有利資源，比如說早進行情景劇場的演示時，老師可以借助多媒體，為學生提供圖片和聲音的需求，更好的渲染情景的氣氛，必要時還可以借助適當的道具。2.緊扣教學重點，這就需要老師充分做好備課工作，畫出課文的重點和難點，通過情景教學能夠將復雜的問題簡單，加深學生的理解。

素質教學下進行情景教學對培養(yǎng)學生的情感，提高學生的學習效率，將理論知識生活化有非常積極的作用。

（四）做好小學語文和信息技術的有效整合

時代的高速發(fā)展下，信息技術誕生了，當前信息技術幾乎在各個領域中都其中非常重要的作用，當然教育事業(yè)也不例外。利用信息技術，老師在上課過程中，能將靜態(tài)事物變得生動，能將抽象的知識點變得形象，還能將枯燥的教學環(huán)節(jié)變得富有趣味。可以說，信息技術的運用對提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力有著重要的作用。信息技術對《課標》中的下面這些精神：激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的好習慣，讓學生有自主選擇的權利等有著非常明顯的體現。

新的時代中，要采用新的教學方式，老師不再是課堂的主導者，學生才是課堂教學的主體，在課堂上，學生要積極主動的對知識進行獲取，這就教方式的改革少不了信息技術的參與。

小學語文是孩子接觸文學世界的最初階段，也是認識世界的啟蒙期，這個階段良好的素質教育對小學生影響之大不言而喻，在素質教育的熏陶下，能為學生后面的教學打下一個良好的基礎。時代在不斷的發(fā)展，教學方式也需要不斷的進行創(chuàng)新，這樣才能滿足學生的需要，提高學生的教學質量。

參考文獻：

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