提高大學英語教學有效性的新思考

王君子

摘要：在全球化進程的影響下，英語已成為使用范圍最廣的語種。為了適應時代的發展趨勢，應加大對英語的教學力度。基于此，本文對當前大學英語教學的有效性進行了簡要分析，并提出了提高英語教學有效性的策略，希望能夠為大學英語教學工作的開展提供參考。

關鍵詞：大學英語；有效性；教學策略

如何提高大學英語教學的有效性是當前教師面臨的重要難題。因此，對大學英語教學進行思考，探究提高大學英語教學有效性的策略，能夠提高我國國民的英語運用水平，推動我國經濟、社會的發展。

一、大學英語有效性教學概述

在大學英語教學中，提高教學的有效性不僅需要提高學生對英語知識的掌握程度，還需要提升學生對英語的運用能力，保證學生能夠熟練、順暢地運用英語與他人交流。從我國教育現狀來看，要想提高大學英語教學的有效性，需要摒棄傳統的“填鴨式”教學模式，運用全新的教學方法開展英語教學，在提高學生英語學習興趣的同時，提升其自主學習能力。

二、提高大學英語教學有效性的策略

1.創新教學理念，加大學生的思維訓練力度

在英語教學中，學生運用英語的表達習慣并不符合西方標準英語的表達模式，學生無法學習到地道的英語思維，英語綜合能力也很有限。因此，為了解決這一問題，大學教師在教學期間需要創新教學理念，注重學生智力的開發與智能的培養。為了讓學生轉變固有的英語思維習慣，教師在教學中應注重西方語言文化的滲透，讓學生充分了解西方語言文化與我國語言文化的差別，為更好地學習英語提供基礎條件。教師應引入創新元素，利用翻轉課堂、多媒體技術等，增強英語課堂的趣味性，促進學生與教師之間的交流與互動，激發學生的學習興趣。此外，教師作為英語知識的傳授者，自身需要做好榜樣，充分發揮引導作用，組織學生進行英語交流互動，開設精品課堂、研討會等，幫助學生更好地理解英語及其思維表達模式，進而提升學生的英語學習效果。

2.注重英語的實踐訓練

英語學習的最終目的是與他人進行溝通、交流，這就要求教師在教學中應突出英語的實用性和應用性，加強英語實踐的訓練力度，從而提高學生對英語語種的運用水平。因此，教師在教學過程中應該從以下幾個方面做起：

第一，把握英語教學本質，制訂明確的教學目標。在英語教學過程中，教師應該依據教學培養任務制訂相應的教學目標，然后依據大學生的學習特點，選擇合適的教學方法開展教學工作。只有這樣，才能真正實現因材施教，保證大學生英語整體素質的提升。

第二，加大英語實踐教學力度。教師在教學中應轉變教學觀念，以學生為教學主體，鼓勵學生積極發言；準確把握英語教學的規律和實質，根據教學目標，注重對學生實踐能力的訓練和培養，真正提高學生的英語水平。

3.培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣能夠幫助學生更好地理解知識內容，梳理知識板塊。在素質教育背景下，教師將理論與實踐進行整合，能夠提升學生的綜合素質水平。因此，教師在開展教學的過程中，應注重分層教學模式的應用，依據學生的學習情況，制訂科學的學習目標，保證英語教學效果。另外，教師要注重學生所學專業對英語的需求，不斷豐富其教學內容，推動英語教學的改革與創新，使學生在學習英語的過程中，能夠更好地將其運用到專業研究中。此外，學校也需要為英語教學創設良好的教學環境，加大英語選修課的開展力度，豐富英語教學的形式與內容，使教師充分利用歌曲、影視、詩歌等吸引學生，從而營造良好的學習環境，充分激發學生的學習興趣。

4.科學評價學生學習的效果

在英語教學過程中，教師對學生的學習效果進行科學評價非常重要。為此，教師應關注學生的學習情況，及時發現學生英語學習中存在的問題，并選擇科學的教學方式進行教學。同時，教師在評價學生學習效果的過程中，需要依據學生的差異性創新評價機制，制訂不同層次的目標，利用定性與定量相結合的評價方法檢驗學生的學習效果，關注學生實踐能力的提升，讓學生得到不同程度的提高和進步。

要提高大學英語教學的有效性，教師需要注重教學理念的創新，加大學生英語思維訓練的力度，注重英語的實踐訓練，培養學生的學習習慣，創設良好的學習環境，從而提高學生的學習興趣。

參考文獻：

張新明.大學英語課堂教學有效性實證研究[D].昆明：云南師范大學，2015.endprint