淺談音樂教學中學生音樂節奏感的培養

曹鵬燕

[摘 要]節奏是音樂的重要組成部分，節奏與旋律的完美融合能創造出動人的樂曲。在音樂教學中，教師要不斷創新教學方法，使學生體驗到音樂節奏訓練中的樂趣，激發學生的音樂學習興趣，促使學生主動參與到課堂教學中，不斷提升學生的音樂素養和音樂教學的有效性。

[關鍵詞]音樂教學；節奏感；培養

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0058-01

節奏是音樂基本要素中最重要的一部分。根據德國著名音樂教育家奧爾夫的理論，音樂教育應該始于節奏教學。在傳統的音樂教學中，教師對于學生節奏感的訓練不夠重視，導致學生在一段時間的學習后，仍不能準確地把握樂曲中的節奏。對于這個問題，教師要有針對性地設計教學，調動學生的學習熱情，使學生積極主動地進行節奏訓練，不斷提升學生的音樂素養和音樂教學的質量。

一、結合實際生活中的聲音現象進行節奏訓練

由于音樂節奏的概念過于抽象難懂，所以在音樂教學中，教師可將節奏教學與生活實踐結合起來，把節奏更加直觀具體地展示給學生，利用生活中的節奏現象對學生予以啟發和引導，讓學生感受到節奏的魅力。這樣教學能充分發揮學生的主觀能動性，使學生積極地去了解和感受音符的魅力。例如，走路、呼吸、貓狗的步伐等都是日常生活中常見的現象，易于學生理解和體驗，教師可讓學生通過對這些動作的模仿進行節奏練習。這樣不僅能夠豐富音樂的教學內容，促使學生積極參與教學活動，還能有效增強學生對節奏感的體驗。同時，教師也可以利用多媒體播放一些生活中節奏感強烈的聲音，讓學生更深刻體會到節奏音符的魅力。通過將抽象的教學內容具體化，結合生活中的節奏進行教學，可以使學生對節奏的感知更加容易，不僅增強了學生對生活的感悟，而且陶冶了學生的身心與情操。

二、通過肢體動作加強學生對節奏的體驗

肢體動作是人們表達音樂感受的重要方式。在音樂教學中，教師可根據學生好奇心強、活潑好動等特點，引導學生利用肢體動作表達的方式對節奏進行感悟和體驗，達成培養學生節奏感的目的。同時，根據柯達伊的教學理念，教師在教學中可組織學生通過肢體動作進行游戲，不斷提升學生的音樂節奏感以及音樂理解、表現的能力。

例如，教師可利用“聲勢”進行音樂節奏感的教學。在教學活動中，教師可引導學生利用簡單的動作，如點頭、拍腿、拍掌等，對音樂節奏進行把握，培養學生對不同音色的節奏感，訓練學生敏銳的聽力、快速的反應和良好的記憶力。同時，教師應創建輕松、自由的課堂環境，給予學生足夠的空間，讓學生能夠通過身體的律動感受音樂，提升學生的節奏感。首先，教師要有意識地讓學生對音樂的延續、終止以及快慢有一定的認知，然后播放一些節奏感強烈的樂曲，鼓勵學生充分發揮自己的想象，跟著樂曲的節奏釋放自己的內心。例如，播放《祝你快樂》這首歌曲時，教師可引導學生通過靈巧的步伐來捕捉歌曲中的節奏。利用這種節奏訓練方式，可以有效激發學生的學習興趣，使學生不僅能夠通過訓練提升自身的節奏感，還能培養學生的肢體表現力。

三、運用打擊樂器強化節奏訓練

打擊樂器是可利用敲擊發出聲音的樂器，它的音色響亮、清脆，是學生進行節奏訓練的良好工具。在音樂教學中，教師可結合實際教學內容對學生進行打擊樂器的介紹，使學生對打擊樂器的特點以及演奏方式有清晰的認識，之后使用打擊樂器進行節奏訓練。此外，教師可讓學生利用學習生活中常見的物品，如鉛筆、文具盒等，制作簡單的打擊樂器。在教師的引導下，學生能利用簡易的打擊樂器進行演奏。這種新奇的體驗方式，既能培養學生的節奏感，又有效激發了學生的參與意識，培養學生的創新能力。

綜上所述，在音樂教學中，教師只有不斷創新教學方法，讓學生體驗到音樂節奏訓練中的樂趣，激發學生的音樂學習興趣，使學生主動參與到課堂教學中，才能不斷提升學生的音樂素養，切實提高音樂教學的有效性，促進學生綜合素質的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 徐 娟. 小學音樂對學生節奏感的培養分析[J]. 中國校外教育，2013（13）：166-167.

[2] 張海洋. 小學音樂教學中對學生節奏感的培養研究[J]. 通俗歌曲，2015（12）：179-180.

[3] 劉莉娜. 試析小學音樂教學中學生音樂節奏感的培養[J]. 新校園（閱讀），2015（12）：66-67.

[4] 李雪梅. 小學音樂課堂對學生節奏感的培養[J]. 新課程（上），2016（06）：8-10.

（特約編輯 木 清）endprint