依托教學案全力打造高效英語課堂

姜麗彩??

摘要：在現實生活中，不管做什么樣的事情之前都應做好準備工作，打造高效英語課堂也不例外，課前教學案設計和準備是打造高效英語課堂的重要前提條件之一。《英語新課程標準》對英語老師的教學模式和教學方法都提出了新的要求，變得更加注重學生綜合素質的鍛煉和自我學習能力的提高，更加鼓勵培養學生的獨立性與創造性，教師和家長也開始轉變觀念，不再單純地追求高成績，因而，這就更加要求英語教師改變以往的教學模式，充分做好課堂前的教學案準備工作。根據教學案的要求在設定學生學習目標，做好課前預習、活躍的課堂氣氛、當堂總結以及課后復習鞏固等相輔相成、相互依靠的方面進行全面細致的改革，讓原本枯燥乏味的英語課堂變得更加活潑有趣，形成教師容易教，學生興趣學的良好互動局面。

關鍵詞：教學案；高效英語課堂；互動教學；創新意識

一、 引言

教育體制改革一直是熱門話題，關系著億萬個學生的未來成長之路和千千萬萬個家庭的希望。以前的應試教育只是老師單純的教學，學生被迫填鴨式的接受，追求高分效應和升學率，不僅磨滅了很多學生的個性，也打擊了他們學習的積極性和創新性。因而，在教育改革的大環境下以及《英語新課程標準》的創新下，學校的英語老師更要從改變自身的教學思想、教學方法以及教學觀點開始改變教學模式，肯定了學生的學習主體地位和老師的學習輔導地位的變化，讓師生關系更加親密融洽，因而，英語老師要全面依托新的教學案，根據教學案的要求和學習目標來更好地調整教學模式，更好地促進學生的個性發展，提高學生自主學習積極性以及在學習生活中的創造性和邏輯思維分析能力。

二、 應試教育存在的弊端

應試教育又可以稱呼為高分教育，顧名思義就是學習只是為了在考試中獲得更好的分數，把升學率的高低作為學生是否努力學習，老師是否認真教學，學校是否好的唯一評判標準，根本不在乎學生其他方面的發展和培養，以至于“高分數低智商”學生的出現，根本無法適應社會的發展以及高壓力、高節奏的工作生活環境。

教育模式的改革勢在必行，新教育模式要求學校老師改變教育教學思想觀念，注重學生德智體美以及創新動手能力的全面發展，更加注重學生的綜合素質而非考試成績分數的高低。英語是一門語言類的課堂，更要改變一味地背單詞、講解課文為主的教學模式，英語老師只有更好地依托教學案來全面提升教學水平和教學課堂內容的設計才能更好地打造高效英語課堂，提升教學效果和促進學生的全面發展。

三、 新教學案的簡介介紹

（一） 教學案并不是簡單的教學方案，而是一種新的教育教學方向，指導教師在課堂教學、課后作業、鞏固練習和模擬測試等方面的改變，因而，教師在設計教學模式時，要把學習目標、課前準備、課堂形式、課后反饋、鞏固檢測等方面有機結合起來，讓它們相輔相成，相互促進。

（二） 教學案是英語教師進行教育模式改革的重要依據，依托教學案的要求與實踐經驗相結合的方式，大膽創新，有效實踐，發現不足并加以改正，實行“教學合二為一”的教學模式，提高學生學習興趣和學習效果，讓英語課堂變得更加受學生歡迎，更加活潑有趣和內容充實。

（三） 《英語新課程標準》與以往的舊課程標準有很大的區別，肯定了在教學過程中學生的主體地位，教師主要承擔輔導傳授知識的角色，開始更加尊重學生的人格尊嚴和年齡特征，開始從單純地教授書本知識到全面系統地講解單詞的用法以及英語情景對話，涉及生活中的方方面面的內容，促進學生的全面發展。

（四） 《英語新課程標準》更加注重學生獨立個性以及自主學習能力的培養，更加注重課堂的氣氛以及有效的課后鞏固練習，而不再是以“寫不完”的作業培養學生的“好成績”。

（五） 學校是學生性格和能力的主要培養場所，實踐證明原有的教育模式并不適合學生發展的需要，只有用新的教育模式才能更好地促進學生終身學習和創新能力的提高，更好地適應社會的發展需要，更好地為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

四、 新教學案的內容

（一） 明確學習目標，只有確定好教育教學的目標，才能更好地找準學習和教學的方向，才能不走偏路，在英語教育中，應該讓學生明確學習的方向，比如掌握單詞的使用方法，語法等等，能夠熟練地進行英語對話，了解英語使用國家的風俗文化等等，增長自己的見識。

（二） 不管教學案如何變化，備課都是教師教學必不可少的重要內容之一，在新課改之后，要依托教學案重新備課，尋找更加恰當的教學模式，培養學生的學習興趣，由原先的被動接受變成主動學習，并以此讓學生養成自主學習、隨時學習、終身學習的好習慣。同時，備課可以讓教師更加清楚地知道如何更好地把握課堂教學節奏，知道如何才能更好地實現學習目標，更好地活躍課堂氣氛。

同時，教師備課還可以更好地熟悉教學內容，增加課堂教學熟練程度外，還可以提前預測學生的課堂反應，從而更好地完善課堂內容安排。

（三） 引導學生正確預習

教學案在對教師的教學模式提出要求的同時，還對學生學習方式也提出了新的要求。學生在上課之前，應對所要學習的知識提前進行預習，并對所要學習的知識進行分析，找出自己所不明白的知識點和無法解答的問題，這樣不僅能在課堂上可以有針對性地重點把握，更好地理解知識內容，還能進一步鍛煉自己的分析能力和解決能力。

1. 常規預習，也就是每一節課程雖然內容不同，但有一些基本要求是相同的，英語的常規預習以背誦單詞和熟讀課文為主，這時，英語教師可以交給學生一些預習單詞和課文的技巧，比如如何輕松背誦單詞，尋找單詞讀音的規律，如何才能更快地閱讀等等，讓學生獨立學習，練就一雙發現問題的眼睛和解決問題的能力，真正的把學習當做一種樂趣和本能。

2. 學會主動思考與學習，不管是哪一門課程，有些學習規律是相同的，比如，學生在課前準備時可以發現知識本身所具有一些規律，可以引導學生通過事例對比、分析，更好地歸納知識點，同時，可以通過新知識來復習以前學過的知識，增加知識的鞏固。endprint

3. 發現問題并做好相應的記錄，在進行預習時，總會遇到不明白的地方，這時可以通過查找相關資料解決難點問題，在查閱資料的同時，也是在增長知識和鍛煉自我，做好相應的記錄，并在老師的指導下解決問題。

（四） 興趣課堂活力滿分

不管教學案如何要求，課堂始終是學生學習知識的重要地方，英語教師在進行課堂教學時，首先要對學生的預習做一個簡單的檢查，并進行點評和鼓勵，更好地監督學生做好課前預習以及養成課前預習的好習慣。學生做好課前預習可以更好地了解所要學習的知識，更好地配合老師進行課堂教學，更好地提高課堂教學效率。

課堂的活躍程度與課堂教學效率息息相關，在課堂上，可以通過分小組討論、情景對話、辯論會等方式讓課堂變得更加有趣，讓師生之間的知識互動以及學生之間的互動更加有趣，不僅可以鍛煉學生的團結協作能力，還可以鍛煉學生的反應能力。另外，多形式的互動教學可以綜合反應學生的素質，老師可以通過這些活動發現學生綜合能力存在的弱點，比如心理素質、口語表達能力等等，而不再單單地為考試而教學和學習。

（五） 課堂總結與課后復習

每一節課都有自己的課堂目標和課堂小結，通過課堂教學讓學生了解知識的深層次內涵，并做好知識點的歸納和梳理，從而更好地理解知識點，并能運用自如。

在學習新的知識后，要及時進行復習和鞏固，做一些必要的課后練習，對自己課堂上所學習的知識做一個簡單的檢測，不僅能讓學生發現自己學習中的不足，也可以讓教師發現自己教學的缺點，以便更好地改進。

五、 教學案的優點和瓶頸

教學案的變化把學生和老師緊密聯合在了一起，讓雙方的關系變得更加融洽與和諧，讓雙方在更加自由民主的環境內更高水平、更加輕松地學習，同時，也讓教師對學生有了更加全面的認識，對教師的教學水平、思想素質做出更加科學和準確的評價，同時，也讓學生更加明白教師的良苦用心，雙方都是為了學生的成長與發展，擁有共同的目標。

教學案的發展也讓教師養成自主學習、終身學習的好習慣，更加努力創新教學模式和提升教學水平，并根據學生的喜好和興趣來改進教學方法。教學案還讓學生養成發現問題、解決問題以及動手創新能力的習慣，讓他們在未來的人生路上能更好地適應社會的發展變化。

但是，目前教學案還沒有全面開展，有些細節還需要老師們進一步的驗證和調節，建立更加完善、學生更加喜歡的教學案。

總結：教學案的出現是改變應試教育的突破口之一，它讓學生學會自主學習，養成自主學習、隨時學習的好習慣，并在學習的過程中，從單純的被動接受到主動探究，是學習思想變化的結果，讓學生更加愛學習，讓學習變成一件非常快樂的事情，而不再厭惡學習。教學案是全體師生共同努力的結果，只有更多的學生、教師參與其中，才能讓教學案變得更加完美，更加符合社會發展的要求，更加能讓學生開心，家長滿意，教師自豪。相信在不遠的未來，教學案必然會讓更多的家庭，更多的教師和學生受益。

參考文獻：

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