聚焦核心素養打造高中數學高效課堂

黃翠珍??

摘要：隨著素質教育的不斷深入與發展，當前教育理念發生了根本性變化，發展出了以核心素養為根本的教育理念。它以科學性、民族性、時代性為基本原則，以培養全面發展型高素質人才為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，又可細分為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大基本素養。本文從實際出發，根據高中數學教學特點，多方面探討如何更好地落實核心素養教學理念，提高高中數學課堂教學效益。

關鍵詞：核心素養；高中數學；高效課堂

所謂核心素養，是當前時代人才培養發展需要的一種教育表現。迫于高考升學壓力，傳統高中教學注重學生學習成績，其主要教學目標是讓學生考上好大學，忽略了學生情感、實踐等其他方面發展，不能很好地滿足當前人才培養需要。核心素養作為一種宏觀教育指導思想，注重學生不同能力素質協調發展，指導教學開展，落實核心素養教學理念，對學生個體發展、全面推進素質教育、深化教育領域綜合改革具有重要現實意義。教師要充分發揮自身教學藝術，充分貫徹落實核心素養教育理念，提高高中數學教學質量，推動高中數學教學改革發展。

一、 文化基礎聚焦

文化基礎素養包括人文底蘊與科學精神兩個基本方面。在高中數學學習中，其文化基礎學習往往是緊扣考點，知識點掌握非常牢固，但考點之外的相關學科知識涉及極少，如在學習《數學史選講》一書前，許多學生數學史儲備基本為零，其科學精神在教學中往往也只發展了問題分析能力、質疑能力等數種，學生如實踐能力、探究能力等沒有得到系統培養。在核心素養理念指導下，教師要正視這種不足。一方面，教師要在教學中有意識地加強其數學人文知識教學，利用數學教學過程，培養學生良好的價值取向及人文情懷，重視學生學習態度培養，給予學生良好的學習情感體驗，提高數學課堂教學效益。例如在教學《算法初步》一章節時，教材閱讀思考中有對割圓術的介紹，教師可以補充劉徽生平及主要數學成果介紹，拓展至西方數學史，對圓周率值的探索與算法探索，讓考點之外的知識進入學生視野，讓數學學習多一點樂趣，多一點情懷。另一方面，教師在數學教學中，要滲透對學生多種思維能力、科學求真意識培養，讓學生在學習過程中實現知識與技能的全面發展。

二、 自主發展聚焦

自主發展素養包括學會學習與健康生活兩個基本方面，是影響學生今后生活、發展的重要因素之一。學會學習主要是指學生自主學習意識、能力及方法形成，當前是一個飛速發展的時代，任何現代人都必須樹立終身學習理念，加強學習，才能跟上時代發展的步伐，不被時代所淘汰。教師在教學中同樣要幫助學生樹立這一理念，并在教學中培養學生使其掌握一定的自主學習技能與方法。例如在教學《函數及其表示》一課時，教師可以采用小組分組合作探究式教學，讓學生在開放化的教學環境中進行自主學習，培養學生學習能力，在教會學生知識的同時讓學生學會學習。同時，健康的生活是學生一切社會、學習活動正常開展的基礎，包括身體健康與心理健康兩者。教師在數學課堂教學中主要要滲透心理健康教育，讓學生在學習過程中正確認識自我，健全人格，讓學生在學習過程中做好自我管理、規劃人生。自主發展強調學生能夠有效管理好自我的學習與生活，發掘自身潛力，發展成為有人生目標、有生活品質的人。

三、 社會參與聚焦

社會參與屬性是當前高中生最為缺失的培養部分，包括責任擔當與實踐創新兩個部分。雖然多數學校在假期中都有社會實踐活動開展，但其缺乏必要的監督，很難落到實處，導致學生社會責任感缺失。因此，教師在教學過程中要幫助學生樹立責任感，如在教學總結與反饋過程中，鼓勵學生踴躍發言，推動班級數學課堂建設，在上課過程中遵守課堂紀律，不做影響他人的事。通過培養學生集體責任與榮譽感，提高學生責任擔當，塑造一個合格的學生與社會人。同時，教師還可以組織學生多開展實踐創新活動，將數學知識與生活實踐相結合，培養學生創新能力，實現知識遷移與發展。

四、 核心素養教學理念踐行過程中應避免的誤區

主要是針對形式化問題，許多教師在教學過程中單純地為創新而創新、為落實而落實，課堂教學形式化，反而違背了教學初衷，降低了教學質量。教師應當以數學教學為主體，結合課程教學目標及核心素養教學理念，真正發揮核心素養對教學活動開展的指導作用，開展好數學課堂教學，提高教學及人才培養質量。

結語：落實核心素養教學理念、將核心素養作為本次高中課程改革指導思想，是解決當前高中數學教學與人才培養過程中某些矛盾的最優途徑。本文提出了四點踐行核心素養理念、提高高中數學教學質量的建議。教師在教學實踐中，要發揮積極作用，以促進學生更好地發展為己任，不斷探索，運用先進教學理念，改革、優化相關教學方式，推動高中數學教學發展。

參考文獻：

[1]高自山.核心素養理念下的高中數學教學策略[J].教育科學：引文版，2016（9）：00079-00079.

[2]李丹.基于核心素養理念下的高中數學教學的四種策略[J].廣西教育：中等教育，2016（22）：32-33.