將時間管理法則應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)改革實踐

摘要：現(xiàn)在很多高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中存在著一種“拖延”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象如何解決，本人嘗試結(jié)合時間管理法則，在書籍裝幀設(shè)計課程的授課前、中、后過程中做好合理規(guī)劃，制定好時間節(jié)點，有效利用評價與獎勵機(jī)制進(jìn)行了教學(xué)改革嘗試，取得了較好的教學(xué)效果，具有一定的可借鑒性。

關(guān)鍵詞：時間管理；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)改革

國內(nèi)藝術(shù)類考試在高中階段劃歸為文科，所以藝術(shù)設(shè)計類教師及學(xué)生都欠缺一定的邏輯思維和統(tǒng)籌的經(jīng)驗，普遍存在“拖延癥”，平時大量時間將白天當(dāng)黑夜過，期末忙得將黑夜當(dāng)白天過，突擊趕作業(yè)，趕出了數(shù)量卻犧牲了質(zhì)量。本人針對這一問題嘗試在書籍裝幀設(shè)計課程中引用時間管理法則，多維度地參與安排教學(xué)活動，有效地解決了“拖延癥”的問題，取得不錯的效果。

時間管理法則是指通過事先規(guī)劃和使用一定的技巧、方法與工具實現(xiàn)讓時間靈活有效運(yùn)用，從而實現(xiàn)個人或組織的既定目標(biāo)。時間管理研究已經(jīng)有了相當(dāng)長的歷史，主旨都是在有限的時間里能夠高效的、保證質(zhì)量的完成工作任務(wù)，這與高校教學(xué)工作的目標(biāo)是不謀而合的。

嘗試在本科階段的專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中加入時間管理法，讓學(xué)生合理規(guī)劃管理、有效地利用時間，這其實也為他們將來的職業(yè)生涯發(fā)展提供了很大的幫助。

一、 時間管理法則在書籍裝幀設(shè)計課程中的教學(xué)改革嘗試過程。

（一） 明確目標(biāo)——明確書籍設(shè)計課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)

課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的書籍裝幀設(shè)計實踐操作能力，具體目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)可以獨立完成一本書的裝幀結(jié)構(gòu)形態(tài)設(shè)計和書籍封面內(nèi)文設(shè)計，同時熟練掌握InDesign軟件。

（二） 明確重點——明確書籍裝幀設(shè)計課教學(xué)重點內(nèi)容

以我校書籍裝幀設(shè)計課程為例，教學(xué)的重點：①可動手制作書籍，了解書籍結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識；②軟件的學(xué)習(xí)；③根據(jù)所學(xué)能夠表達(dá)出自己的創(chuàng)意想法的三個核心內(nèi)容。

（三） 劃分任務(wù)階段——明確每個重點內(nèi)容的實施步驟

第一階段書籍結(jié)構(gòu)的了解。用1周時間進(jìn)行手工制作書籍裝訂結(jié)構(gòu)。用2周時間利用所學(xué)制作家庭相冊。

第二階段InDesign軟件的學(xué)習(xí)共4周時間。從初識軟件到獨立使用軟件完成設(shè)計作品，安排作品集日歷制作、學(xué)校招生簡章和一本小說的排版裝幀設(shè)計主題作業(yè)。

第三階段發(fā)揮創(chuàng)意階段為2周，利用掌握的書籍結(jié)構(gòu)，學(xué)軟件，結(jié)合自己的創(chuàng)造能力設(shè)計立體書。

（四） 制定時間表——明確每部分內(nèi)容的時間節(jié)點和評價標(biāo)準(zhǔn)，是時間管理規(guī)則中的核心部分

1. 明確每部分作業(yè)的時間節(jié)點

具體到教學(xué)過程中的三部分是以作業(yè)任務(wù)分配給學(xué)生的，時間表制定以作業(yè)為準(zhǔn)。每部分時間節(jié)點以周為單位，各項任務(wù)根據(jù)難易程度制定好時間節(jié)點，難度低的1周為節(jié)點，難度大的2周為節(jié)點，在前一任務(wù)完成節(jié)點前布置好后一個任務(wù)，保證時間的有效利用和銜接順暢。

2. 評價標(biāo)準(zhǔn)

時間管理法則應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計課程的一個核心問題就是要評價環(huán)節(jié)，結(jié)果既要反映學(xué)生對課程的理解情況，又要讓教師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度安排，是教學(xué)相長的關(guān)鍵。如：我校的書籍裝幀設(shè)計課程評價分?jǐn)?shù)構(gòu)成是平時成績占20%，課業(yè)作業(yè)占80%。可以用課業(yè)作業(yè)總分80分除以6組作業(yè)等于每組作業(yè)分?jǐn)?shù)為15分。根據(jù)學(xué)生能力不同，準(zhǔn)時提交以標(biāo)準(zhǔn)15分滿分打分，不能按時但在最后時間截點前提交的按12分滿分評價，后續(xù)學(xué)生可以再次交作業(yè)，來取得更高分?jǐn)?shù)。

（五） 細(xì)化分解法——將課程任務(wù)分解到每周的課程中

每周制訂教學(xué)計劃，第一天就明確說明學(xué)習(xí)任務(wù)、將達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生會根據(jù)目標(biāo)來衡量自己的學(xué)習(xí)效果，上進(jìn)的學(xué)生會向這個目標(biāo)努力看齊。后進(jìn)學(xué)生可以用這個目標(biāo)督促自己達(dá)到這個目標(biāo)。

二、 時間管理法則引入課程中需要注意的事項

（一） 要根據(jù)實際情況保持靈活性。時間規(guī)劃不宜過滿，留出應(yīng)對各種干擾和無法預(yù)料事件的時間。

（二） 將學(xué)生不能夠盡善盡美地完成所有任務(wù)視為常態(tài)。學(xué)生因為第一次接觸課程內(nèi)容，理解能力和動手能力又千差萬別，不能片面地追求按時完成教學(xué)任務(wù)，而不重視教學(xué)效果，造成本末倒置。

（三） 獎賞機(jī)制的建立。事先與學(xué)生約定好獎勵機(jī)制，并于結(jié)課時兌現(xiàn)。各階段不吝嗇對學(xué)生的肯定，讓他認(rèn)識到自己的進(jìn)步，以激勵后續(xù)學(xué)習(xí)。

三、 課程實踐總結(jié)

將時間管理法則用于書籍裝幀課程后，各層次的學(xué)生都給予了積極的反饋。

（一） 先進(jìn)的同學(xué)，為客戶設(shè)計相冊并得到認(rèn)可，將課上作業(yè)轉(zhuǎn)化為商品。

（二） 后進(jìn)的同學(xué)，提高了學(xué)習(xí)積極性，遇到問題主動尋求解決方法，盡量追求作業(yè)的完美。

（三） 大部分學(xué)生能夠跟上時間安排的節(jié)奏，最后在結(jié)課反饋時也第一次感受到了不用熬夜完成作業(yè)的成就感，緊張有序地完成了課程的任務(wù)，收獲頗豐。學(xué)生也很自信地說：“能夠掌握軟件使用，可以設(shè)計出自己想要的作品”，“在其他課程需要裝訂作業(yè)的時候能用上所學(xué)的裝訂方法”，“有其他專業(yè)同學(xué)評價自己的作品和書店里賣的書是一樣”的認(rèn)可。所學(xué)的內(nèi)容能夠?qū)W有所用，這就達(dá)到了最初的教學(xué)目的。學(xué)生表示能很好地理解時間管理的好處，避免了“拖延癥”，有條不紊地完成了課程作業(yè)，在以后的學(xué)習(xí)工作過程中也會使用到時間管理的方法。

需要改進(jìn)的方面：

（一） 課程初期，學(xué)生會有抵觸心理，不理解為什么要分階段完成作業(yè)，這就需要教師做好溝通工作。

（二） 在執(zhí)行初期遇到了評價標(biāo)準(zhǔn)傳遞不清晰，學(xué)生出現(xiàn)了逆反抵抗情緒，教師課下進(jìn)行溝通，說明情況后，學(xué)生表示理解。

通過在藝術(shù)設(shè)計課程中引入時間管理法則后，有效地避免了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)多的時候出現(xiàn)畏難情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了很大的提高，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，這也需要任課教師具備時間管理能力，結(jié)合課程目標(biāo)、重難點內(nèi)容，合理安排進(jìn)度計劃，利用時間管理的方法提高教學(xué)質(zhì)量，保質(zhì)保量地完成課程任務(wù)。本人同時在其他的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中也融入了時間管理法則，效果都很明顯，這種實踐教學(xué)改革嘗試是符合當(dāng)下普通本科院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育向?qū)嵱没嵺`化方向發(fā)展的。

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