啟動嘗試教學(xué)法，激活美術(shù)課堂

高潔

[摘 要]嘗試教學(xué)法強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師把嘗試教學(xué)法運用到美術(shù)課堂中，多角度轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的嘗試欲望，讓學(xué)生在自身的體驗中獲得成長，使美術(shù)課堂更具活力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；嘗試教學(xué)法；美術(shù)課堂； 激活

[中圖分類號] G623.75 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）33-0059-01

嘗試教學(xué)法改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師鼓勵學(xué)生多嘗試、多動手練習(xí)，在練習(xí)中遇到問題時，教師要針對問題進行講解，然后讓學(xué)生再次體會。

一、創(chuàng)設(shè)適宜情境，激發(fā)學(xué)生動手嘗試欲望

為了調(diào)動學(xué)生主動嘗試的積極性，課堂教學(xué)中，教師借助多媒體等多種教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實的情境中按自己的理解和想象去畫。這樣，學(xué)生不再覺得教師的教學(xué)任務(wù)是負擔(dān)，反而會在不知不覺中快速融入美術(shù)活動中，同時也有助于提高美術(shù)課堂的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《走進大自然》的相關(guān)內(nèi)容時，教師為學(xué)生準備了彩筆、蠟筆、水粉、紙張等繪畫材料，然后利用多媒體呈現(xiàn)春、夏、秋、冬時的艷麗色彩和大自然的山水以及花草樹木，并利用視頻播放大自然中動物嬉戲的場景。這時學(xué)生開始對觀察到的自然風(fēng)景展開討論，紛紛用自己的語言描述心中的感受。教師組織學(xué)生從這些圖片和視頻中尋找顏色，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境所吸引，開始拿起畫筆，描繪自己從自然中獲得的色彩。

教師運用多媒體呈現(xiàn)自然中的相關(guān)圖片和視頻信息，學(xué)生受到了直觀、形象的沖擊，開始談?wù)撍^察到的自然景象，尤其被自然中的顏色所感染，使學(xué)生有拿起畫筆嘗試畫畫的沖動，此時教師進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽按照自己的意愿去嘗試，課堂教學(xué)氛圍融洽。

二、優(yōu)化教學(xué)教法，提升學(xué)生美術(shù)自學(xué)能力

美術(shù)課堂中，教師“滿堂灌”地講解容易導(dǎo)致學(xué)生被迫接受知識，產(chǎn)生對美術(shù)課堂的厭倦感，課堂教學(xué)效果甚微。美術(shù)學(xué)習(xí)重在學(xué)生的主動參與和個性創(chuàng)造。因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)教法，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察進行嘗試，學(xué)生在嘗試的過程中一定會出現(xiàn)問題，這時教師應(yīng)組織學(xué)生與同伴之間討論出現(xiàn)的問題，然后針對重、難點問題進行及時指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《什物拼貼》時，部分教師先給學(xué)生講一些拼貼的注意事項，然后再指導(dǎo)學(xué)生實踐，這樣會導(dǎo)致學(xué)生根本聽不進教師的講解，并且不知道教師強調(diào)這些的原因。因此，教師要優(yōu)化教學(xué)教法，運用嘗試教學(xué)法，鼓勵學(xué)生先試再講。教師可以把學(xué)生帶來的材料和自己準備的材料，如各色毛線、布條、線、針、膠水、剪刀等交給學(xué)生，讓學(xué)生自己嘗試拼貼。學(xué)生以這些材料為依托展開創(chuàng)造，自主進行嘗試，在嘗試中學(xué)生出現(xiàn)各式各樣的問題，這時教師就要組織學(xué)生先小組討論解決問題，不能解決的教師再針對性講授。如此一來，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利完成了什物拼貼。

教師通過讓學(xué)生先嘗試，再指導(dǎo)的教學(xué)方式，使學(xué)生體會到自主創(chuàng)造的巨大力量，增強了學(xué)習(xí)的自信心。教師后講也更具效果，不僅真實展示了課堂問題，還成功解除了學(xué)生的困惑，使學(xué)生真正受益。

三、展開多元活動，塑造學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造品質(zhì)

嘗試教學(xué)法的展開離不開各項教學(xué)活動，教師精選教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)活動的形式進行創(chuàng)新，選出適合度更高的多元活動，特別是介入游戲元素，可以滿足學(xué)生的發(fā)展需要。在教學(xué)開始后，教師要強調(diào)學(xué)生的參與性、自主性，先讓學(xué)生輕松嘗試運用自己的能力去解決問題。學(xué)生在不斷嘗試中獲得新知，在嘗試中激發(fā)了創(chuàng)造性思維，能夠最大限度地釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《水墨游戲》的相關(guān)內(nèi)容時，教師用多媒體給學(xué)生展示一幅簡單的水墨畫，讓學(xué)生嘗試練習(xí)、體驗水墨的變化。學(xué)生沒有受過專門的訓(xùn)練，所以學(xué)生就憑自己的想象展開了嘗試，學(xué)生觀察到墨色濃淡的變化，知道下筆輕重和墨汁加水多少的區(qū)別，在嘗試中學(xué)到很多技巧。接著，教師對中國傳統(tǒng)的藝術(shù)——水墨畫，進行初步介紹，組織學(xué)生水墨接龍，即教師任意給學(xué)生一張宣紙，自己先畫一筆，然后交到學(xué)生手中，讓學(xué)生借用工具進行繪畫。師生一起用水墨隨意涂鴉，最后完成一幅獨特的水墨畫，課堂教學(xué)效果顯著。

這節(jié)課教師不設(shè)限制，不過分干涉學(xué)生，讓學(xué)生運用手中的筆墨任意作畫。學(xué)生在輕松的水墨接龍游戲中，看到自己組成的畫特別有成就感，加深了學(xué)生對水墨畫的認識。

總之，美術(shù)課堂中，教師要展開教情學(xué)情多方面進行調(diào)查，為實施嘗試教學(xué)法做好充分準備，讓學(xué)生在主動、愉悅的過程中展開探討，使學(xué)生在自身的體驗中獲得成長，各方面能力得到提升。

（責(zé)編 容 耘）endprint