利用自然拼讀 助力詞匯教學

王敬華+陶詩娟

[摘 要]小學階段英語學習的重要任務就是積累詞匯。但對于毫無英語基礎的學生來說，英語詞匯的讀音方面仍存在著不準確的現象。而自然拼讀符合學生愛模仿的特點，可以幫助學生更好地掌握英語詞匯，學會正確的讀寫，從而增強學生英語詞匯學習的實際效果。

[關鍵詞]小學英語；自然拼讀；詞匯教學

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）33-0049-01

詞匯是學生進行英語聽、說、讀、寫的基礎。在小學階段的學習中，學生掌握一定數量的英語詞匯是一項無法避免的學習任務。很多學生采取死記硬背的方式，大量書寫練習詞匯，但是收到的效果卻很難讓人滿意，而自然拼讀就很好地符合了學生愛模仿的特點。下面，我結合具體的教學實例，簡要分析自然拼讀在學生英語詞匯學習中的應用。

一、利用自然拼讀，幫助學生準確發音

自然拼讀可以溝通英語單詞與讀音之間的相互聯系，有效幫助學生克服讀音不準確的問題，促進學生掌握英語單詞的拼讀方法。因此，教師要通過組織學生對英語詞匯的自然拼讀，科學指導學生的發音技巧，為學生示范正確的英語詞匯讀音，使學生讀準英語單詞，提高英語表達能力。

例如，在教學譯林版英語3A Unit 1《Hello》的Letter part這一部分內容時，由于學生剛開始接觸英語學習，對英語讀音還比較陌生，為了讓學生掌握詞匯的讀音，教師先對英語詞匯的構成元素——字母進行發音教學。首先，教師先對這一單元涉及的A、B、C、D四個英文字母的發音進行標準的示范，在發音前要求學生認真觀察自己的口形變化，每讀一個字母時都會指導學生字母讀音的發音器官、發音部位和方式。之后，為了讓學生可以積極參與讀音練習，教師還編寫了一個Chant讓學生來練習發音。學生通過這種有趣的朗讀發音訓練，既能夠準確掌握字母讀音，又積累了一定數量的詞匯。

正確掌握英語詞匯的發音，是學生學習英語的重要任務，也是運用英語的必要前提。自然拼讀是學生掌握發音的有效方法，可以幫助學生讀準詞音，奠定口語學習的基礎。

二、利用自然拼讀，教會學生讀音規則

課堂教學中，教師要利用自然拼讀法教會學生一些讀音的規則，訓練學生的發音方法，引導學生發現讀音規律，掌握英語詞匯讀音的規則，提升學生自主學習詞匯的能力。

例如，在教學譯林版英語3A Unit 7《Would you like a pie？》中的Rhyme time這一部分內容時，教師考慮到學生對朗朗上口的韻律比較感興趣，所以要求學生認真聆聽“For you and me”，讓學生對其中的單詞發音形成初步的感知。之后，教師讓學生在剛才聽的基礎上對ice cream，cake，pie等單詞進行拼讀，要求學生在拼讀的過程中重點體會字母“a”的發音。有學生發現在cake，face，make這些單詞中，“a”字母的發音是/ei/。在這個基礎上，教師讓學生認真觀察，發現單詞的規律。學生在反復的練習中，不僅復習了英語詞匯，而且掌握了讀音規則。

學生準確地讀出英語詞匯只是最低層目標，而掌握英語詞匯的讀音規則才是學生學習詞匯的高層目標。其中，自然拼讀就可以讓學生發現詞匯的發音特點，掌握讀音規律。

三、利用自然拼讀，指導學生單詞拼寫

英語詞匯的學習除了要準確發音外，還需要正確地書寫。由于自然拼讀可以讓學生發現詞匯讀音與書寫的聯系，所以教師可通過指導學生進行正確的自然拼讀，引導學生在拼讀時發現規律，在學會詞匯讀音的基礎上順利拼寫英語詞匯。

例如，在教學譯林版英語3A Unit8《Happy New Year！》這一單元時，教師了解到學生由于平時接觸的相關信息較多，學習的單詞也比較簡單，且都是學生比較感興趣的，如 doll，ball，car，robot等，于是先讓學生運用自然拼讀法自己練習讀音，然后和同學之間相互校正讀音。其中有學生對robot的讀音掌握不到位，所以教師把單詞拆成ro-bot兩部分，帶領學生一起分別讀R-O，B-O-T，讓學生感受第一個字母O發/u/，第二個字母o發/c/，最后讓學生用拼讀的方法記憶這些單詞，這樣教學達到了掌握單詞讀音與書寫的目的。

正確拼寫英語詞匯是學生進行書面表達的必要條件，自然拼讀可以幫助學生建立讀音與詞形的聯系，讓學生由會讀到會寫，做到讀寫結合，高效記憶詞匯。

總之，教師通過自然拼讀的方式組織學生學習英語詞匯，不僅可以幫助學生克服詞匯讀音的難點，還能輔助學生記憶詞匯。因此，課堂教學中，教師需要靈活運用自然拼讀方法，科學指導，及時幫助學生掌握自然拼讀的技巧，提升學生學習英語詞匯的能力，促使學生知識、方法與能力的全面提高。

（責編 容 耘）endprint