幼兒園游戲活動中師生互動現(xiàn)狀與對策研究

吳平

摘 要：幼兒獲取知識的主要途徑是游戲，在幼兒園的課程體系中，游戲占有很大比例。游戲活動所開展的核心就是人際互動，教師要將幼兒視為一個有思想的主體，使師生處在平等的地位，使互動和諧融洽。這對于幼兒的健康發(fā)展有著重要作用，也是每一位幼兒教師所要積極努力的方向。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲活動；師生互動；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0071-01

師生互動是持續(xù)的、雙向的過程，是師生在游戲過程中的一種相互影響和相互作用。在游戲活動開展的過程中，教師不再是主體，與幼兒間的地位也是平等的。幼兒與教師在開展游戲的過程中是相互影響和相互作用的，其所產(chǎn)生的影響與作用也是連貫的、持續(xù)的。此外，互動過程中的形式也不僅僅停留在表面，而是意義互動與表面互動并存。

一、師幼互動給幼兒帶來的積極影響

教師與幼兒在開展互動時，首先就應(yīng)該保障地位平等。所以，兩者之間在游戲活動中處于平等地位，教師要合理地接受幼兒的建議與觀點(diǎn)，從而有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。其次，師生互動需要教師在游戲的過程中鼓勵幼兒積極、主動地進(jìn)行參與，使師生之間形成一種相互支持的關(guān)系，這樣有利于幼兒的身心發(fā)展，使幼兒逐漸傾向于成熟化、主動化。再次，有效的師生互動可以使幼兒與教師之間建立一種良好的關(guān)系，以方便教師和幼兒更好地進(jìn)行交流與溝通。此外，師生互動能夠讓教師更好地掌握幼兒的實(shí)際需求，把教育工作做得更細(xì)致、更周到，能進(jìn)一步加深彼此之間的感情。

二、幼兒園游戲活動中師生互動現(xiàn)狀

從性質(zhì)上看，師生在反饋的過程中所進(jìn)行的互動，中性行為是最多的，其次是積極行為，再次是無作為，消極行為是極少數(shù)。這說明，在一個較和諧的游戲氛圍中，師幼在互動過程中所具有的消極行為較少，而中性行為則大多是一些毫無意義的行為，達(dá)不到預(yù)期教育效果。從地位上看，當(dāng)前幼兒游戲在開展過程中往往傾向于教師，教師在游戲中長時間地處于主動地位，導(dǎo)致幼兒只能處在被動地位，師生之間的地位不平等。教師在游戲活動中的敏感度與行為對幼兒主體性與主動性發(fā)揮產(chǎn)生較大的影響，不能完全體現(xiàn)出師生在互動過程中的平等性。從內(nèi)容上看，教師在互動過程中主要是以問題為主，提醒、命令、紀(jì)律約束、要求等次之。而幼兒與教師之間的互動則主要以游戲成果為主，尋求幫助、要求指導(dǎo)、與教師共同參與游戲次之。因此，師生之間的互動不能完全產(chǎn)生相互影響與相互作用。

三、幼兒園游戲活動中師生互動對策

（1）開展分組教學(xué)。開展分組的主要目的，是為每一名幼兒提供能夠參與互動的平臺。幼兒園幼兒人數(shù)較多，在開展師生互動的過程中，由于受到一些客觀因素的影響，一些幼兒失去了與教師互動的機(jī)會。教師若將幼兒分成幾個小組，每個小組中的人數(shù)比較少，這樣就可以有效地提高師生互動的機(jī)會，教師也能夠密切地關(guān)注到每個幼兒，從而開展有意識性、有目的性的交流與探討，以增加師生互動的機(jī)會。因此，教師在開展游戲活動的過程中，應(yīng)積極地引導(dǎo)每一名幼兒參與進(jìn)來，要注意到幼兒的差異性，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動和提出的問題要照顧到每個幼兒。

（2）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。幼兒教師在開展游戲活動的過程中應(yīng)有目的、有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的游戲氛圍，從而更好地調(diào)動幼兒參與游戲的積極性，使其能夠主動地投入到游戲的各個環(huán)節(jié)中。在一些不需要教師參與的活動中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個較為輕松、愉快的氛圍，激發(fā)幼兒參與活動的積極性，讓幼兒能夠充分發(fā)揮自身的探索能力，從而增強(qiáng)游戲活動的吸引力。例如，在開展音樂活動的時候，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂小屋，在屋中擺放各種各樣的音樂器材。之后，再引導(dǎo)幼兒尋找教室所產(chǎn)生的變化，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，從而突出幼兒的主體性和主動性，使幼兒成為游戲活動的主體，并能夠主動、積極地參與到游戲中來。

（3）細(xì)心的觀察與指導(dǎo)。在游戲活動開展的過程中，教師一定要做好觀察者的工作。要認(rèn)真、細(xì)心地觀察幼兒在活動中的舉動，要對幼兒討論的話題加以關(guān)注，在觀察的過程中更好地發(fā)現(xiàn)幼兒的愛好、興趣，等等。同時，要滿足幼兒的內(nèi)心需求，對幼兒的活動予以細(xì)心和耐心的指導(dǎo)。例如，在開展課間活動的過程中，一名幼兒發(fā)現(xiàn)了一只蜻蜓，并叫來了許多同伴。這時，教師應(yīng)積極地參與到幼兒們的探討中，并為幼兒提供一些相關(guān)的工具，開展一個尋找蜻蜓的活動，還要與幼兒們一起探討蜻蜓的特點(diǎn)以及作用，從而滿足幼兒的好奇心。

四、結(jié)束語

綜上所述，以往游戲活動的教學(xué)方法往往只是注重結(jié)果，而忽視了游戲過程，因此必須加以改變。幼兒教師在開展游戲活動的過程中，應(yīng)積極運(yùn)用全新的理念與方法，與幼兒保持和諧、穩(wěn)定的平等關(guān)系，要和幼兒成為朋友，為幼兒的良好發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個更為愉快、和諧的健康環(huán)境，為幼兒的成長提供保障。

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