中學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐與思考

閆婷

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)中最先進(jìn)的教學(xué)手段越來越多地得到應(yīng)用，隨著傳統(tǒng)教育發(fā)生重大的根本性的變革，將信息技術(shù)自然地整合融入到中學(xué)語文教學(xué)中，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，也是我們語文教師追求的教育理想目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)語文；實(shí)踐思考

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-0100

習(xí)近平總書記給國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信中寫道：應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新人才。作為語文教師，我們要努力探索信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在學(xué)科教學(xué)中，把信息技術(shù)信息資源與語文教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)與中學(xué)語文課程整合方面做了一些初步的探討，談了一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果提供前提

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)，但在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面還是有局限性。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)形聲并茂的情景，不失為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料。

在講授《好雪片片》一文中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注學(xué)生對(duì)身邊人的關(guān)懷、認(rèn)可和激勵(lì)，筆者以《購(gòu)買上帝的男孩》導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生感受善意純凈的心靈給人帶來的美好感受。通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，從善良和感知善良的角度入手升華感情，通過對(duì)文章重點(diǎn)問題流浪老人身上所寄予的情感問題的分析教會(huì)他們?nèi)绾侮P(guān)注身邊的人或事，正確地理解別人的說和做，恰當(dāng)?shù)貙?duì)別人表達(dá)善意，使他們?cè)谏钪懈惺芨嗟拿篮谩?/p>

二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求。”中學(xué)語文課堂教學(xué)要特別重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師在新課理解探究中運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維。

以《離太陽最近的樹》一課為例，畢淑敏的這篇文章講述的是發(fā)生在遙遠(yuǎn)的西藏阿里的事情。為了讓學(xué)生了解這篇文章的背景，筆者做了一個(gè)微課《美麗西藏》，課前將微課發(fā)在班級(jí)QQ群上，請(qǐng)學(xué)生下載后學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)紅柳這種高原植物比較陌生，通過微課不僅對(duì)西藏阿里的一些地理環(huán)境及植物生長(zhǎng)和生存環(huán)境有了大致的了解，而且學(xué)生通過分組對(duì)紅柳頑強(qiáng)的生命力體現(xiàn)在哪里這一問題進(jìn)行了熱烈地探討。讓人驚喜的是學(xué)生展現(xiàn)出各種奇特的想法。通過課前的預(yù)習(xí)加上課堂的夯實(shí)能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索型學(xué)習(xí)，不僅有利于本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，而且通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的氛圍促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。

三、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生閱讀的氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多涉獵是較難實(shí)現(xiàn)的。現(xiàn)代信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。新課的理解探究是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師若能在這個(gè)環(huán)節(jié)中巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)手段，就可以起到化難為易的目的，就能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生更加全面、準(zhǔn)確、深入地理解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

如《聞一多先生的說和做》這篇文章，其中的不少語言句式整齊、音調(diào)鏘鏗，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈地感染。通過播放課文朗讀錄音，可以品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，體會(huì)激情。錄音播放還可以隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中生動(dòng)形象的語言，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性，理解內(nèi)涵，領(lǐng)悟文意，理解作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。引導(dǎo)學(xué)生和作者一道去享受精神的盛宴，與那些生命中偉大的靈魂碰撞出耀眼的思想火花，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上勇敢前行。

四、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將語文綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果創(chuàng)新化

網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段。恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)的支撐可以使學(xué)生的主體地位得以真正的確立，學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是語文學(xué)習(xí)的一部分，比如我們結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)《點(diǎn)亮愛心 奉獻(xiàn)青春》一文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力。按社區(qū)給學(xué)生分組，分別調(diào)查村中孤寡老人的飲食起居和空巢老人的生活情況。組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加敬老院的義工活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)愛心志愿者、空巢家庭的一些資料。在搜集資料的活動(dòng)中，讓學(xué)生真正融入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任心。

以上就是筆者在教學(xué)過程中的一些心得體會(huì)，不妥之處懇求各位同仁提出批評(píng)意見。在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，“信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。”語文教師應(yīng)該樹立將信息技術(shù)深度融合于課堂教學(xué)的思想，積極探索信息技術(shù)與語文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、探索的能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐中。

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