小學語文教學中如何推進合作學習

易小紅

摘 要：隨著新課改的推行，教育更加注重學生的全面發展。小學是學生學習的基礎階段，而小學生的學習能力、創造能力都比成年人要強，因此，從小培養學生學習能力，對學生今后學習發展具有重要現實意義。合作學習是一種新的學習方式，將其引入小學語文教學中，能夠培養學生的合作精神，提高學生的團隊意識，發展學生綜合素質。本文立足小學語文教學實際，從多方面探討如何有效推進合作學習，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學語文；教學策略；合作學習

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-023-01

0

語文是學生學習其它課程的基礎，無論是學習文史類的學科還是理綜類的學科，都必須擁有一定的語文功底。而青少年是我國未來發展的主力軍，是我國未來各個領域的人才，他們具有很高的可塑性，所以我們必須重視對小學生各方面能力的培養。在新課程改革實行的今天，傳統的教學方式已經無法適應時代的發展，作為新時代的教師，我們必須不斷更新教育理念，創新教學方式，設計出符合學生發展需要的教學策略，促進學生發展。那么，在小學語文教學過程中，我們又該如何推進合作學習呢？接下來，本文就此展開討論。

一、利用小組培養學生合作學習意識

小學生因為年紀小，入學時間短，學習經驗較少，在學習方面更需要教師的悉心指導，他們對合作的概念較為模糊，也不知道合作的意義，而現在大多數學生都是獨生子女，家長比較寵溺，他們常常以個人為中心，讓他們學會合作學習還是有一定難度的。因此，教師必須先培養學生合作學習的意識，讓他們知道為什么要合作，明白合作的意義與作用。教師可以利用小組合作培養學生合作學習意識，將班級學生分為若干個小組，讓組員們選出一個小組長進行小組管理，組員之間互相監督、互相促進。例如在學習《七色花》后，可以讓小組長負責讓組員對課文生字進行默寫，鞏固課堂所學內容，組員之前也可以互相督促，互相幫助。可以讓學習能力較強的學生去幫助帶動那些基礎較差的學生，這樣，學習能力強的學生可以鍛煉自己，基礎較差的學生也得到了幫助。通過這種小組合作的方式，可以使學生感受到合作學習帶來的益處，學生自然而然就明白了合作的意義，自覺地樹立合作學習意識，提高了團隊合作精神。

二、利用課堂教學促進學生合作學習

教材就是最好的教育工具，教師可以利用教材上有關于合作的內容來教育學生，推進合作學習。例如在學習《論語十則》時，會講到孔子的“三人行必有我師焉”，借助課外內容可讓學生明白要學習其他人的長處，在集體中要虛心求教、不恥下問。在學習《贈汪倫》時，注重對詩中詩人情感的深入剖析，讓學生明白友誼的珍貴性，教導學生在學習中樂于交友，與朋友共同進步等等。在平時教育學生時，也可以用這些名言諺語來教導學生，讓學生自覺樹立集體意識，培養合作精神。另外，教師也可以在課后對課上的合作學習進行反思，使其不斷改進。當然也可以根據小學生的心理特點，用講故事或者游戲的方式來引導學生，讓他們感受到合作的意義，積極參與到合作中去。中華文化博大精深，語文的教學方式也應該是多種多樣的，教師應該不斷探索，不斷改進，努力設計出能促進學生合作學習的新穎的教學方式，讓學生意識到合作學習的意義，發揮合作學習的作用，努力提高自己的綜合素質，在合作學習中與他人共同進步。

三、利用比賽推進學生合作學習

在小學語文教學中，有很多問題是需要學生進行合作探究共同探討的，教師應該重視合作探究這一環節，讓學生共同思考，一起解決問題。這種合作學習的方式不僅可以使學生之間感情更加深厚，而且可以使學生在合作中培養團隊意識，在合作中互相促進、共同進步，提高學生的綜合素質。傳統的教學模式是以教師為主導的教學模式，我們應該改變這種教育方式，讓學生自主學習，給學生更多的機會參與到課堂學習中去。在課堂教學中，教師可以利用提問的方式，讓學生分組進行討論，然后讓每組選出一個代表來回答，增加課堂互動。當然，教師也可以組織小組比賽來有意識地加強小組合作。例如在進行期末復習時，可以組織學生進行背誦比賽，讓學生針對古詩或文章的重點段落進行背誦，以小組為單位，個人的背誦成績記在小組上，最后看哪個小組背誦情況最好，加以褒獎，并給出適當的獎勵。小學生本身好勝心就非常強，有了一定的獎勵，他們會更加積極地參與其中。個人背誦情況與小組掛鉤，這樣，學生之間就會互相督促，同時也培養了學生的團隊精神，使學生在競賽中明白合作的意義。

結語

合作學習可以提高學生的學習效率，增加課堂互動，學生可以在合作中樹立集體意識。同時在這個過程中學生能夠發揮自己的長處，去幫助他人，也可以學習他人的長處，實現共同進步。這種合作學習的方式使學生在合作中建立深厚友誼的同時，也提高了學生的綜合素質。本文從利用小組培養學生合作學習意識，利用課堂教學促進學生合作學習，利用比賽推進學生合作學習三個方面對小學語文教學中如何推進合作學習進行探究，希望以上幾種方式可以給各位教師一些借鑒，設計出更好的教學策略，促使學生更好的學習發展。

[參考文獻]

[1]朱沐云. 芻議小學語文合作學習小組的優化建構[J]. 新課程研究：基礎教育， 2010（4）：82-83.

[2]黃少偉. 小學語文合作學習的反思與前瞻[J]. 中學生導報：教學研究版， 2013（52）.

[3]合作學習的分類、研究與課堂應用初探[J]. 高艷. 教育評論. 2001（02）endprint