微課在高中地理教學中開發和運用的實踐研究

韓玉清

摘 要：隨著經濟的發展，人們對教育的關注度越來越高，高中教育在學生成長的過程中發揮著重要作用，而地理是高中階段的重點學科之一。傳統地理課堂理論性極強，教學內容與形式相對枯燥，學生的興趣不強，教學效率不高。為了改善這種情況，微課被應用到高中地理課堂的教學工作中，文中將對微課在高中地理教學中開發的意義進行分析，并提出高中地理課堂教學中微課的運用策略。

關鍵詞：微課；高中地理；開發；運用

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-092-01

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微課在構建主義理論的基礎上得以提出，其在課堂上應用的目的在于實現移動學習或者在線學習。微課的時間通常不超過十分鐘，教師要利用有限的時間達成教學目標，讓學生對重難點問題有明確的理解。微課在高中地理課堂當中的應用符合教育發展的必然趨勢，為了提升課堂效率，教師應當明確微課的特征以及高中地理課堂的基本特征，將二者有效地結合到一起，促進課堂質量與效率的有效提升。

一、微課在高中地理教學中開發的意義

首先，微課具有傳統教學不具有的優勢，能夠提高學生在地理學習中的積極性。傳統地理課堂以教師的單方面的講述為主，內容枯燥，理論性較強，學生很容易產生無聊或厭煩的感覺，教學工作并不能達到理想狀態。而微課則能夠對學生的視覺與聽覺進行調動，通過對學生的感官刺激提高學生的課堂學習效率。有時，微課能夠輔助課堂形成生活化的情景，營造和諧、愉悅的課堂氛圍，使課堂更具吸引力。

其次，微課有利于推動教師教學能力的提升。教師是微課開發者和傳播者，在微課教學的開展中具有重要的作用，在課堂上擔任著組織者與引導者的角色，為了提高微課的質量，教師要對教材進行深入的挖掘，將有效的資源整理到一起，然后利用先進的技術手段制作微課視頻，在這個過程中，教師對教材的認知與理解、自身的計算機操作能力、微課制作能力等都將得到極大程度的提升，最終使教師自身的教學能力得到有效發展。

最后能夠使學生不同層次的學習需求得到滿足。與傳統四十分鐘左右的課堂相比，微課對重難點知識的把握更為準確，其內容更為集中，主要研究某一具體的問題或者知識點，學生在觀看微課時能夠準確把握關鍵點，明確課堂學習的重點所在。學生可以根據自己的實際需要重復觀看關鍵性內容，這對學生的個性化發展來說是極為有利的。

二、高中地理課堂教學中微課的運用策略

（一）明確課堂任務

由于微課的時間極為有限，為了提升課堂教學的實際質量與效率，教師應當對課堂任務予以明確，找到教材中的重點內容與難點內容，然后制作相應的微課課件。教師應當保證學生在十分鐘之內的時間里，能夠理解并掌握知識點。知識點的選擇應當慎重，既要是教學任務中的重難點，又要保證不能過于復雜，繁雜的知識點無法在十分鐘內講解清晰，反而會增加學生在認知與理解上的難度。這對教師的基本能力與素質提出了較高的要求，教師應當具備擇取知識點的能力。

（二）找到關鍵點制作微課

高中地理教材的內容難度較高，且具有一定的抽象性，學生的思維能力尚未完全成熟，他們很難理解深奧的地理知識，長期持續下去，課堂質量與效率將極大的下降。微課的應用則能夠在一定程度上改善課堂現狀，降低教學難度，但是在實際的教學中，教師還應當找到關鍵點，利用關鍵點制作微課，這樣才能最大程度的激發學生學習興趣，提升課堂教學的質量。例如，教師可以將復雜的知識點與生活實際結合到一起，利用生動、具體的情景引發學生的共鳴；也可以將社會熱點、社會現實與知識點結合到一起，讓學生深刻意識到地理知識在社會生活中應用的必要性，讓學生有意識的運用地理知識分析生活中的問題，并通過實踐提高自身的地理素養。例如在講農業區位的相關知識時，教師就可以根據當地農業生產的情況制作微課視頻，激發學生的聯想與想象，同時教師可以讓學生分析當地農業生產的種類以及相應的區位因素，這能夠加深學生對農業區位知識的認識與理解。

（三）進行微課交流與分享

隨著網絡技術的發展，網絡共享成為可能，微課的時間短、內容少，因此占用的空間也相對較少，無論是上傳還是下載都可在短時間內完成，操作極為簡便。在此基礎上，教師可以將課堂進行有效的拓展，一方面是內容上的拓展，有時一節課會出現多個需要學生掌握的重點知識，此時教師可能沒有時間或精力準備多個課件，此時，教師就可以從網絡上找尋優質資源，將其引用到課堂上，豐富課堂內容，提升課堂效果，另外，教師也可以為學生介紹優秀的微課資源網站，讓學生在網絡上自主進行學習；另一方面是形式上的拓展，在信息技術的支持下，教學形式不再局限于課堂，可拓展到課下，學生可將資源離線下載到電腦或手機中進行學習，也可以直接在線觀看與學習，時間與空間均不受限，學生能夠隨時隨地學習，教學的靈活性較強。而課堂上，教師就可以集中講解重點與難點知識，加強學生對知識的理解，而其它次重點的知識則可以讓學生在課下自主探究學習，這個過程不僅能夠激發學生在學習當中的積極性，還能夠在一定程度上提升學生的自信心，為教學工作的順利展開奠定良好基礎。

結語

地理是高中階段的重點學科之一，教師應當不斷創新教學形式與方法，以改善課堂效果。技術的發展使得微課得以在地理課堂上廣泛應用，微課具有時間短，內容精煉等特征，在提升課堂效果方面起著不可替代的重要作用，在教學中，教師應當明確課堂任務，抓住關鍵點設計微課，并利用微課進行知識的共享與交流。

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