初中美術課堂有效教學的優化策略

陳萬英

摘 要：說到美術課，人們的印象往往是兩個字：畫畫，即美術老師對學生進行簡單的繪畫教學，而對于專業的美術知識，卻很少涉及。教育部深入推進新課改以來，初中美術課堂同樣面臨改革。學生的素質教育以及全面發展，需要美術課堂的齊頭并進。就如何提高初中美術課堂的有效教學進行了分析。

關鍵詞：初中美術；有效教學；優化策略

對于學生來說，修養的提高，審美的培養，美術有特殊的引導作用。教育的持續改革之中，美術教育也上升到一個新的高度。美術與其他課程相比，有其獨特之處：直觀。如何利用這一特點來優化美術課堂的教學，使學生對美術的學習變被動為主動，變接受為渴求，這就要求老師從“一切為了學生的發展”這一角度出發，讓初中美術教學不是曾經的單一模式，而是生動的、多元化的[1]。

一、初中美術課程的現狀

現如今，素質教育的理念，提出讓學生全面發展，這也就對美術教學提出了新的要求。然而，如今的教學環境依然是應試教育為主，任課教師并未對初中美術課程有足夠的重視。大環境如此，初中的美術教師對于美術教學的地位以及作用也就不能正確地認識。這就導致美術教師所擁有的專業知識以及美術獨特的教學知識無法在課堂上充分發揮出來。新課改要求教師正確認識初中美術課程在整個教學中的作用。新課改對初中的美術課程教學提出了新的任務。作為初中的美術教師，應積極學習。同時，對美術課程的觀念也要轉變。在教學過程中，提高課堂效率應是教師的首要任務。所謂美術課堂的優化策略，即初中美術教師在教學資源有限以及課堂時間有限的情況下，對美術課的效率有最大限度的提升，教給學生最基本的知識、最基本的繪畫技能，傳授給學生更多的學習技能。

二、初中美術課堂有效教學的優化策略

初中美術課堂教學的優化，是一個教師與學生合作發展的過程。在這個過程中，美術教師教學觀念、方法都要做相應的調整；而學生亦要配合老師的教學，努力跟隨老師的思路大膽地嘗試、探究美術知識。

1.教師轉變觀念，對初中美術教學的重要性有客觀正確的

認識

在中考科目中并未加入美術科目，這使得學生甚至教師認為美術課程對學生的成長沒有積極的作用。這就形成了一種現象，美術課總是在其他課程的陰影下存活，可有可無。而實際上，美術課程對學生的積極作用是其他任何學科不可替代的。美術能夠提高學生的綜合素質。另外，任何一個學科都不是獨立存在的，都滲透著其他學科的知識。美術課程的開展，對其他學科的學習有著積極的意義。因此，正確認識美術課程，積極學習美術課程，對學生的綜合學習有極大的提升作用。

2.教會學生對美的發現，提高審美能力

美，滲透到大千世界的萬物之中。法國著名雕塑家羅丹曾說，生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。美術教師應該通過啟發以及引導學生，讓學生充分挖掘事物的美[2]。另外，融洽的師生關系也是一種美，老師和學生應該努力建立這種關系，從而使教師對學生的內心世界以及行為有一個充分的理解。如此便可因材施教，使學生有能力獨立發現美、認識美、理解美。

例如，教學中，美術教師應多拿一些優秀的美術作品給學生欣賞。選一些與生活相接近的作品，如風景畫以及一些靜物畫。另外，大自然中的美不勝枚舉，老師應該多引導學生體會大自然的多姿多彩。

3.興趣是最好的老師

美術課程不應該是枯燥無味的，美術教師要讓學生對美術課程產生濃厚的興趣，使學生對美術的學習由被動的接受變成積極主動的探求。知識本身是客觀的甚至是枯燥的，在傳授基礎知識的過程中，利用幽默的語言甚至表演能讓學生對知識的認知和理解更加具體形象。這是一種教學藝術，美術教師應該充分學習這種藝術。

知識是基礎，而知識的運用應該是學生學習的目的。美術教師若能現場作畫，讓學生對過程有充分的認識，激起學生的好奇心，當學生對作畫躍躍欲試的時候，便對美術課程產生了興趣。看到老師作畫，自己肯定也會想去模仿老師、去創作屬于自己的美術作品，作品的完成又會對下一步的教學有著積極的影響。

另外，美術課程的優化教學不是課堂上有限的時間可以實現的。課外，美術教師可組織與美術相關的活動，使學生中的美術愛好者可以展現自己，發揮自己的優勢，是對愛好者的認可，也是對其他學生的激發。

4.對學生的美術能力有充分的認可

初中生渴望被大家認可。對于有美術天賦以及美術愛好的同學，美術教師應該充分肯定，客觀評價，增加學生學習的信心，提高學習興趣，使初中美術課程教學能夠得到有效的優化。

在整個初中教學中，美術教學的必要性不言而喻。美術教師應努力探求有效方法做好美術的教學，這對學生的素質教育以及全面發展有著不可替代的積極作用。

參考文獻：

[1]呂憲光.初中美術課堂示范教學的優化策略分析[J].中國校外教育，2015（14）.

[2]徐西海.淺談初中美術課堂的優化教學[J].美術教育研究，2014（12）.

編輯 郭小琴endprint