柳林二中“大課間操”開展現(xiàn)狀及調(diào)查研究

萬(wàn)紫蘇

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 本文從柳林二中大課間操活動(dòng)的開展現(xiàn)狀著手調(diào)查研究，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)柳林二中大課間操的組織管理、組織形式和活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)生參與的態(tài)度等多方面進(jìn)行全面的調(diào)查與分析。

關(guān)鍵詞 柳林二中 中學(xué) 大課間操 現(xiàn)狀 建議對(duì)策

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)抽取了柳林二中初一、初二、初三年級(jí)中各3個(gè)班的學(xué)生共600名和20名教師進(jìn)行了大課間操開展現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)閱讀了其中關(guān)于中學(xué)大課間操的資料，為本文提供了參考和科學(xué)的理論依據(jù)。

2.訪談法。根據(jù)研究的需要，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、大課間操組織管理者、體育教師以及班主任等人員進(jìn)行交流。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，提供數(shù)據(jù)支持。

二、研究結(jié)果與討論

（一）柳林二中大課間操的組織管理

柳林二中大課間操開展始于2012年，歷經(jīng)四年，參與人數(shù)2000人左右，在開展模式、活動(dòng)內(nèi)容上已形成雛形，組織管理體系初步形成。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大課間操的重視程度。76%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視大課間操的開展，18%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大課間操開展的重視一般，6%的學(xué)生認(rèn)為不夠重視。在對(duì)教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，22%的教師認(rèn)為重視程度一般。

2.學(xué)校對(duì)大課間操的宣傳情況。柳林二中隊(duì)大課間操的宣傳以口頭宣傳為主，偶爾組織開展相關(guān)的班會(huì)，校宣傳欄中部分班級(jí)展現(xiàn)大課間操場(chǎng)景。總體來(lái)看，柳林二中大課間操的宣傳方式單調(diào)、宣傳效應(yīng)低。

3.柳林二中大課間操活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施情況。22%學(xué)生對(duì)大課間操的活動(dòng)場(chǎng)地基本滿意，34%學(xué)生不滿意大課間操活動(dòng)的場(chǎng)地；對(duì)于教師而言，30%教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地持基本滿意的態(tài)度，30%教師表示不滿意，說(shuō)明柳林二中大課間操的活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施還不夠完善。

（二）柳林二中大課間操開展現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.柳林二中大課間操的活動(dòng)內(nèi)容分析。柳林二中大課間操開展的項(xiàng)目比較固定，主要以跑步、廣播操、跳繩為主。學(xué)生是大課間操參與的主體，活動(dòng)內(nèi)容中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇直接關(guān)系著學(xué)生參與大課間操的態(tài)度，影響大課間操的開展效果。

2.柳林二中大課間操組織形式的調(diào)查分析。大課間操開展模式的內(nèi)容基本由六部分組成，其基本框架有（1）有序出操；（2）自由活動(dòng)；（3）分組活動(dòng)；（4）學(xué)校自編自創(chuàng)的校操、舞蹈、韻律操、特色操、武術(shù)等；（5）國(guó)頻操；（6）回歸。無(wú)論采用哪種模式開展大課間操，組織者都應(yīng)該考慮本學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)各個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人以及體委進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)起到有效的管理效果。另外在具體的實(shí)施過(guò)程中要注意季節(jié)、氣候等因素的影響，在環(huán)境惡劣的條件下進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整既讓學(xué)生得到鍛煉又要消除安全隱患。

3.柳林二中學(xué)生、教師對(duì)大課間操態(tài)度的調(diào)查分析。（1）學(xué)生參與大課間操的態(tài)度。柳林二中一半以上的學(xué)生參與態(tài)度是比較積極的，一半以下的學(xué)生對(duì)大課間操的認(rèn)識(shí)還不充足，消極的對(duì)待大課間操。所以，組織者在對(duì)大課間操的參與態(tài)度上應(yīng)積極的引導(dǎo)。大課間操內(nèi)容的選擇在一定程度上影響了學(xué)生參與大課間操的態(tài)度，無(wú)論是內(nèi)容的選擇，場(chǎng)地的設(shè)施、組織的形式都沒(méi)有充分考慮學(xué)生目前的身心特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生缺乏有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大課間操認(rèn)識(shí)不足，不能端正態(tài)度積極參與。（2）教師參與大課間操的態(tài)度。經(jīng)常參與大課間操的教師占到25%，一般與偶爾參加的教師分別占19%、26%，從不參與的占30%。可見，參與大課間操的教師相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較多的，只是堅(jiān)持參與的教師僅有25%。教師的偶爾參與、態(tài)度不端正，在一定程度上對(duì)學(xué)生的參與態(tài)度產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.宣傳方式單一，力度小，效果不明顯。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，柳林二中對(duì)大課間操宣傳力度不夠，宣傳主要以口頭宣傳、主題班會(huì)為主，宣傳方式單調(diào)學(xué)生興趣低，宣傳中學(xué)生并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到開展大課間操的意義。

2.活動(dòng)內(nèi)容比較單一、缺乏新意。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)待廣播體操比較排斥，認(rèn)為單調(diào)古板，缺乏活力；大課間操的活動(dòng)內(nèi)容、音樂(lè)更換時(shí)間久，這些使學(xué)生在聽覺、視覺上都產(chǎn)生了疲勞，產(chǎn)生了長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)同一件事情的厭惡情緒，消極的態(tài)度參與大課間操，導(dǎo)致了在大課間操時(shí)間大部分學(xué)生不積極參與，甚至有部分同學(xué)站在隊(duì)伍中只顧聊天不進(jìn)行活動(dòng)。

3.活動(dòng)的形式較為固定，不夠靈活。目前柳林二中大課間操的組織形式是以分、合相結(jié)合的模式進(jìn)行，在組織過(guò)程中大部分是集合在一起，學(xué)生自由活動(dòng)的部分較少，自由活動(dòng)內(nèi)容固定，再加上學(xué)校現(xiàn)有場(chǎng)地器材的限制，較難激發(fā)學(xué)生參與大課間操的積極性、阻礙了學(xué)生綜合能力、適應(yīng)能力的提高，同時(shí)也影響了學(xué)校大課間操開展的質(zhì)量和效果。

4.體育教師相對(duì)短缺、專業(yè)單一。柳林二中的師資分配中，全校學(xué)生將近 2000 人但只有四名體育教師其中有一名為兼職體育教師。

5.組織管理者缺乏專業(yè)培訓(xùn)。柳林二中大課間操的組織管理者主要是學(xué)校的主任以及各班的班主任，這部分組織管理者都為業(yè)余人士，學(xué)校沒(méi)有組織他們進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，他們不僅沒(méi)有專業(yè)的大課間操理論作為指導(dǎo)而且缺乏組織經(jīng)驗(yàn)以及管理能力，影響了學(xué)校大課間操成規(guī)模化方向的發(fā)展。

（二）建議

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加倍重視，學(xué)生、教師的思想工作到位；擴(kuò)充體育教師資源、完善管理體制；優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容、定期更換內(nèi)容；制定合理的評(píng)定規(guī)則。

參考文獻(xiàn)：

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