優化思想在小學數學課堂教學中的應用

尹濤

摘要：隨著新課改的深入開展，小學數學的思想方法就成為現在教學過程中的一大重點內容。在實際的小學數學教學中，滲透教學的思想是增強教學效果的關鍵，因此就需要教師在實際的教學中利用優化思想對學生展開課堂教學，從而讓學生產生綜合思維以及能力。本文主要通過分析優化思想在小學數學課堂教學中的應用，希望能夠有效的增強小學數學的教學效果。

關鍵詞：優化思想；小學數學；課堂教學；應用探究

一、小學數學教學的現狀

1.學生提高了學習數學的積極性

在如今新的教學形勢下，小學數學課堂教學已經發生了非常大的變化，首先是教師和學生之間的關系就與以往存在比較大的區別。老師已經不再是教學過程中的主導者，而是逐漸的引導學生自主思考，成為幫助學生學習的人。并且教師在課堂上樹立權威的做法已經不能滿足學生的需要，而是要和學生重新建立平等的師生關系，讓學生能夠大膽的向老師表達自己的想法，并敢于質疑。因此，如今的新的教學方法使得學生學習數學的積極性得到了極大的提高。

2.靈活性不夠

由于數學這門課程和其它的課程在本質上存在一定的區別，尤其是和文科相比，數學本身比較強調思維和運算。因此在小學數學的課堂上一定要注意對學生靈活性的把控，以便讓學生能夠得到充分的思維培養。學生建立了科學的思維方式，靈活的展開對問題的思考，最終能夠達到舉一反三的效果。但是在實際的教學中，老師僅僅是按照課本上的內容對學生講解，并不注意對學生思維和思想的培養，這就使得學生在學習數學的靈活性上產生了欠缺。

3.鉆研能力不夠

在開展小學數學教學的時候，由于很多的教師是沿用陳舊的方法教學，僅僅為了讓學生掌握課本上的知識，卻忽視了對學生的探究和鉆研能力方面的培養。但是本身數學這一科目就需要學生進行思考和自主的探究，其學科性質就要求學生具備一定的探究和鉆研的能力。所以面對這樣的情況，教師在之后的課堂教學中，就需要對學生的思想以及鉆研能力展開針對性的培養。盡可能的讓學生具備足夠的思想方法，提高數學學習的效率。

二、優化思想的運用策略

1.結合信息歸納方法，滲透優化思想

由于在數學教學中，很多問題都是存在大量的文字當中的，面對這樣的問題，教師就可以引導學生學會對文字中隱藏的信息進行提取，以便能夠獲得自己所需要的關鍵點，并且加以優化，很好的運用數學知識。

例如：在一節數學公開課上，李老師提出了一個問題：“如果家里來了客人，爸爸讓你用最短的時間為客人泡一杯茶，洗水壺需要1分鐘，接水需要1分鐘，在燒開水的時候要用7分鐘，之后洗刷茶杯要用3分鐘，沏茶這一步驟還需要2分鐘。那么該如何做才能減少泡茶的時間？”面對這樣的問題，老師就可以引導學生觀察所做的事情，想辦法優化順序，合理的安排時間，比如一些事情可以同時做。這就是將優化的思想滲透到了數學課堂教學中去。

2.在運算中，滲透優化思想

運算是數學教學中的一個重點，所以在實際的教學中，教師可以盡可能的引導學生在運算中運用優化思想來快速的解決一些問題。

例如：在計算86+14=？的時候，老師可以先引導學生觀察這個題目，看看有沒有什么更加簡便快捷的方法來計算，甚至都不需要運用列豎式的方法。此時學生就會通過自己的思考，將式子進行拆分，比如，將其中的86拆分成80+6，而14則可以寫成10+4，此時，10+80=90，6+14=20，最后再將兩者相加就可以很快的計算出結果。這也是運用優化的思想，盡可能的將題目簡化成自己熟悉的或者是更加簡單的題目，既能夠極大的縮短時間，又能夠提高正確率。

3.總結和歸納規律，滲透優化思想

教師在實際的教學中，可以利用身邊的教學資源來展開自己的教學過程，比如從多媒體上或者是網絡上查找一些能夠鍛煉學生的優化思想的或者是幫助學生提煉關鍵點的一些題目，以便讓學生能夠從中總結出規律，學會歸納。學生通過從其中找到一些數學題目中共同點，就能夠領悟到優化思想的實質。

例如：老師在PPT上展示出一個例題：“蘭蘭在每一天上午都要喝一杯牛奶，但是想要喝到牛奶需要先做這兩件事，熱牛奶和清洗4個杯子。那么已知，蘭蘭熱牛奶總共需要花費10分鐘，而洗干凈一個杯子需要1分鐘，那么怎樣安排時間才能夠以最快的速度喝到牛奶？”此時，教師先啟發學生思考蘭蘭所做的事情能不能同時進行，比如“熱牛奶”和“洗杯子”。隨后讓學生利用優化的思想進行合理的時間安排，最終讓學生找到解決這一類問題的方法，熟練的運用優化的思想。

當然，優化思想并不僅僅是用在解決數學習題上，在實際的生活中，如果遇到有關的數學問題，學生也可以利用優化思想解決。例如：晚上放學回家，梅梅發現媽媽在烙餅，但是因為梅梅很餓，所以想要讓媽媽用最快的速度烙完。梅梅家里面總共有三個人，而媽媽每一次最多能夠烙餅2張，正面需要用3分鐘，反面也需要用三分鐘，這個時候梅梅該用什么樣的方法加快速度？

面對這樣的問題，其實梅梅就可以采用優化的思想，對其中的時間以及烙餅的順序加以改進和優化。比如，梅梅可以讓媽媽同時烙2張餅，總共需要6分鐘，最后再烙最后一張餅，需要6分鐘，那么三張餅總共花費12分鐘，是最短的時間。這樣的方法就是學生熟練的將優化思想很好的運用到了實際的生活中，將生活中遇到的數學問題盡可能的簡化，不僅鍛煉了學生的思維，還在很大程度上促進學生在整體能力的提高。

總結

在實際的小學數學課堂教學中，小學生的思想是現在關注的一個重點，怎樣用最短的時間，最有效的方法解決最實際的問題才是現在教學的一個目標。所以在實際的課堂教學中，教師要善于引導學生將優化的思想很好的融入到數學課堂的教學工作中，讓學生在解決問題的過程中學會運用優化的思想，使學習和生活簡單化。并且還可以促進學生之后的發展，讓優化思想在以后的學習中發揮作用。

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