聲樂教學語言特點及其合理化應用

【摘要】聲樂教學作為一門科學藝術，是提高學生歌唱水平的關鍵，綜合了包括聲學、心理學、語言學、醫學等不同學科。聲樂教學不同于其他科目的教學，它的表述方式具有獨特性，同時它的使用規范也和其他科目教學不同，實踐性和理論性都很強。這就對教師的教學水平和教學方法提出了要求。教師授課過程中必須采用合適的教學語言以提高學生對課堂知識的接受率為目的對深奧難懂的理論進行講解。因此能否對理論進行深入淺出的講解，教學語言是否有趣生動、形象而又貼近生活、標準而又精煉直接影響到學生的專業技巧、學生對課堂的知識的接受率以及聲樂教學的效果。

【關鍵詞】聲樂教學 語言特點 應用原則

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0212-01

教學語言應用能力是聲樂教師教學能力的重要組成部分。語言足夠簡潔有力，才能更好地利用時間，提高上課效率。教師應學會把握和運用各種語言技巧，以具有感染力的語言控制好上課的節奏，對學生進行啟發和引導，調動學生的的積極性，使學生化被動為主動，提高學生的歌唱興趣，更好的提高學生的學習效率和學習質量。

一、聲樂教學語言特點

1.聲樂教學語言具有標準性

為了保證學生能夠正確地對復雜的理論理解透徹，聲樂教學的語言應該力求簡潔，不僅做到完整清晰，還要做到精煉標準，聲樂教學過程中要求使用標準流暢的普通話，要富有感情抑揚頓挫的同時做到吐字清晰，使學生對音樂魅力的感受更加充分，激發他們的學習興趣和課堂積極性。

2.聲樂教學語言具有渲染性

歌曲經常可以給人身臨其境的感覺，進行聲樂教學，要注意語言的渲染氛圍的作用。歌曲的靈魂不是華麗的曲調、豐富的歌詞，而是歌曲自身所要表達的感情。在演唱時，要是自己的表演做到聲情并茂，以情為基礎，帶動字、腔、氣、聲，先感動自己才能做到感動別人。即演唱者要對歌曲做到心領神會，對歌詞深層次的含義用心去琢磨，用自己真正的感情去表演。

3.聲樂教學語言具有肢體性

聲樂老師在授課時，除保證語言的標準簡練之外，必要時還要運用自己的肢體動作進行輔助，使學生最大限度的理解聲樂。肢體語言相比于其他語言有自己獨特的特點，能從視覺和感覺的角度給學生進行全方位的展示，把抽象的語言具體化，使學生對音樂知識更容易理解。

4.聲樂教學語言具有親和性

聲樂教學的主要目的就是教學生如何做到有方法有感情的唱歌，以一定的理論和技巧作為手段，而學生的學習需要一個相對放松的環境，這樣的前提下才能夠做到心無旁騖的以放松的心情發揮自己的真正水平。所以聲樂教學親和性的重要性得以顯現，教師在教學過程中要保證自己教學方式的親和性，做到真正關切學生心理。

二、聲樂教學語言的合理化運用

1.要做到形象生動的同時保證語言的準確規范

做到形象美只是聲樂教學的一部分，聲樂教學內容的科學性要求聲樂教學還要做到科學美，做到語言的科學性，就要求聲樂教師必須熟練使用聲樂術語，用詞要準確規范，簡潔精煉。教師要全方面運用自己的語言對發聲的問題進行詳細的闡述說明，并通過自己的經驗向學生生動的傳授發生的內在規律，使學生對音樂獲得更全面的認識。

2.教學過程中對學生的邏輯性和啟發性進行積極引導

有需求才能產生動力，如果學生對于一個問題有強烈的分析和解決需求，那這個學生的思維肯定是積極的。所以聲樂老師教學過程中要有一定的方法來刺激學生對于聲樂學習的熱情，通過師生互動激發學生對音樂的求知欲。以啟發性語言為主來對學生進行啟發式音樂教育。唱歌之前，有意識的對學生的唱歌的欲望進行激發，使學生的整個狀態達到最佳，使學生發出的聲音優美而又自然。

3.聲樂教育要采用積極互動的模式

教育過程強調師生互動，聲樂教育更是如此。單單通過有關于聲樂的理論或者書面的文字資料對唱歌的發生進行練習是不現實的，訓練也是極困難的。因此學生不能閉門造車，而是應該在老師教授的練習方法下進行練習，并把練習中遇到的問題困惑及時的反饋給老師，這樣老師可以根據不同的學生情況制定不同的計劃和教學辦法。

總結

聲樂教學是一種漫長的過程，不能一蹴而就。學習無論對老師還是學生來說都是終身的。由于聲樂教學的復雜性，使聲樂教學語言的合理化應用更加重要，教師要學會利用聲樂教學的語言特點來進行邏輯清晰感染力強的聲樂教學，通過對聲樂教學方法的合理運用，來刺激學生對聲樂課程的求知欲和積極性，調動學生對聲樂學習的興趣，對學生進行正確的引導和啟發，切實提高學生的聲樂水平。

參考文獻：

[1]萬力.聲樂教學語言的特點和運用[J].黃河之聲，2015，13

[2]吳美茹.聲樂教學的語言特點[J].中國培訓，2013，09

作者簡介：

馮世秀，1970年3月出生，男，漢族，籍貫：寧夏銀川，職稱：中教一級。endprint