高中思想政治課教學中傳統美德教育的思考

【摘要】傳統美德作為中華文化的一部分，是中華民族幾千年文明創造、積淀的寶貴財富。當前，社會急劇變化，高中生正處于身心發展的重要階段，對其進行教育和疏導，能夠化解其對現實問題的困惑，引導學生樹立自信、遠大志向。將傳統美德教育滲透到高中思政教學當中，能夠增強對學生道德素質教育實效性，且有利于豐富教學形式與內容，提高教學效果。文章結合傳統美德教育對思政教育的意義，并探討傳統美德教育在教學中的滲透策略。

【關鍵詞】高中 思政 傳統美德

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0101-01

前言：

思想政治是高中教學基礎課程，在實踐教學中，教師遇到最大的問題就是學生對于理論知識把握到位，但在實踐中較易出現問題，究其根本是當前教學方式和方法過于單一，學生對于知識只是機械的記憶，沒有給予深刻的理解。但教育教學的終極目標是將理論知識融入到生活當中，引導學生更好地生活。而傳統美德經歷了千年沉淀，將其滲透到高中思政教學中，能夠豐富高中思想政治理論，且能夠促進思政教學改革。

一、傳統美德教育對思政教學的意義

高中生處于思想、觀念形成的關鍵階段，在此期間，務必要加強對學生的引導和教育，培養學生良好的思想美德，增強學生自豪感。同時，在學生學習過程中，要幫助學生建立民族自豪感，更好地學習[1]。一直以來，受到應試教育的影響，高中教學忽視了對學生傳統美德教育，致使學生缺乏傳統美德，養成了很多壞習慣，違背了人才培養目標。而要想從根本上改變這一現狀，要加強對學生進行傳統美德教育，借助傳統美德對學生產生正向和積極的影響。

二、高中思政教學中傳統美德教育的滲透

（一）強化現代意識

教師在教學前，要充分把握高中生年齡特點，結合高中生思想活躍、參與意識強等特點，教師要強化自身現代意識，融合當前社會熱門話題，盡可能順應社會發展趨勢。通過社會中的真實事件調動學生興趣，對學生進行傳統美德教育。如針對勞動者職業道德教學中，教師選擇社會中具有影響力的工作者，如“感動中國”年度人物孫水林，從未拖欠農民工工資，通過這樣的實例，能夠讓學生明白“守信”重要性，為學生日后學習和生活提供支持。市場經濟背景下，引導學生樹立正確的消費觀，避免從眾、求異及攀比心理。故在《生活與消費》教學中，教師可以融入《弟子規》中的內容，讓學生明白貨幣本質，價格變動等相關理論后，避免盲從現象的出現。

（二）充分融入生活

針對高中生來說，涉世未深，如果教師講解的內容難度過大，與實際生活存在較大差距，學生無法接受，長時間也會失去對思政知識的學習興趣。因此，教師要將傳統美德教育充分融入到生活當中，為學生舉生活例子，拉近知識與學生之間的距離[2]。如針對“個人與他人關系處理”教學中，教師可以先引導學生了解孔子“推己及人”、“己所不欲勿施于人”等內容，然后結合學生日常生活，鼓勵他們討論同學之間不文明現象的存在。

（三）創新教學方法

現如今，單一、枯燥的教學方法已經無法滿足高中思政教學需求。因此，創新教學方法，增加課堂教學趣味性。如利用情感交融激勵法，師生結合所學內容，情感融合到一起，引起他們在情感上的共鳴。如在“集體主義”教學中，可以聯系文天祥《過零丁洋》這首詩，當讀到“人生自古誰無死...”時，師生能夠深入感受到作者的情感，為之動容。或者采用事例熏陶法，如“艱苦奮斗”教學中，可以結合越王勾踐臥薪嘗膽故事；對于“公民與國家關系”教學，可以引入“蘇武牧羊”故事，并結合朗讀、角色表演等形式，將各類事例呈現在學生面前，通過這種方式，能夠將知識與具體事例充分融合到一起，讓教學更具說服力，從而提高教學有效性。

結論：

根據上文所述，中國作為四大文明古國之一，擁有上下五千年歷史文明，具有豐富的文化內涵與歷史積淀。高中思政教學中，教師要轉變傳統教學觀念，積極引入傳統美德教育，將其與思政教學內容有機整合到一起，促使其能夠更好地發揮積極效果。在教學中，教師要樹立現代意識，結合社會熱門話題，調動學生積極性，使得學生能夠發揮能動性，主動參與到教學活動中。同時，還要創新教學方法，增強學生學習體驗，結合日常生活所見所聞，降低思政知識理解難度，且能夠深化學生對傳統美德的認識，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]何先全.高中思想政治教學滲透中華民族傳統美德教育探析[J].現代教育科學，2009，（08）：16-17.

[2]劉利紅.高中政治教學融合中華民族傳統美德教育的必要性與實踐研究[J].考試周刊，2010，（10）：178-179.

作者簡介：

阮俊琴，生于1974年10月，女，傣族，云南省臨滄市人，現供職于云南省臨滄市第二中學。endprint