新時(shí)期醫(yī)學(xué)教育時(shí)代特征和主要特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)

劉卓慧+龍瑞清

【摘要】在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)信息化和全球化經(jīng)濟(jì)一體化是發(fā)展趨勢(shì)。在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，受社會(huì)發(fā)展的影響也在發(fā)生著巨大的變化。所以新時(shí)期醫(yī)學(xué)教育也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合發(fā)展的趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)教育 時(shí)代特征 特點(diǎn) 發(fā)展趨勢(shì)

【基金項(xiàng)目】2016年昆明醫(yī)科大學(xué)校級(jí)教研教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2016-jy-y-35。

【中圖分類號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0241-01

1.醫(yī)學(xué)教育在新時(shí)期時(shí)代的特征

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，信息化提升了發(fā)展的速度和質(zhì)量，全球經(jīng)濟(jì)在向著一體化的方向發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域受社會(huì)發(fā)展的影響也在發(fā)生著巨大的變化。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科，學(xué)科在向綜合化發(fā)展，科技和經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了互相融合。在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，生物醫(yī)學(xué)和應(yīng)用技術(shù)相互結(jié)合，醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容也會(huì)涉及到多個(gè)學(xué)科，教育的范圍增大了，教學(xué)內(nèi)容和科技的發(fā)展緊密結(jié)合，教育的內(nèi)容突出專業(yè)化。在當(dāng)前技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，醫(yī)學(xué)教育也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，主動(dòng)尋求變革。

醫(yī)學(xué)教育的方向也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)研究的目標(biāo)將從疾病的治療轉(zhuǎn)向疾病的預(yù)防，醫(yī)學(xué)將向綜合化和專業(yè)化發(fā)展，會(huì)深入研究社會(huì)發(fā)展對(duì)身心健康產(chǎn)生的影響。身體的保健將受到關(guān)注，醫(yī)學(xué)教育也要和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同步。當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)模式下，如何提高學(xué)生的實(shí)際能力是當(dāng)前教育的關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)教育要結(jié)合社會(huì)發(fā)展，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)也要注重創(chuàng)新，醫(yī)學(xué)人才也要有創(chuàng)新意識(shí)。

2.醫(yī)學(xué)教育在新時(shí)期的特點(diǎn)

由于信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)，需要改革原有的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果，醫(yī)學(xué)教育要符合時(shí)代的發(fā)展，教育也需要發(fā)展。對(duì)于醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，目標(biāo)要明確，醫(yī)學(xué)人才要具有獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，思維方式要更加靈活，醫(yī)學(xué)人才要具有較高的綜合素質(zhì)。教學(xué)方式也要轉(zhuǎn)變，教學(xué)氛圍更加注重寬松、自由，更加注重吸收眾家之長(zhǎng)。教育評(píng)價(jià)機(jī)制要有所創(chuàng)新，注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在醫(yī)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立判斷能力、邏輯思維能力和臨床問(wèn)題的處理能力。通過(guò)臨床教學(xué)法、實(shí)際教學(xué)法、課題教學(xué)法、思維型教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。要依托網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。教師的作用是方向上的引導(dǎo)和教學(xué)上的總體調(diào)控。

當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，原有的診斷治療模式不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了疾病的預(yù)防和個(gè)人的保健。康復(fù)治療將成為治療的重點(diǎn)。醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)是健康保健知識(shí)和疾病預(yù)防知識(shí)。醫(yī)學(xué)教學(xué)的課程安排將有所變化，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容局限性強(qiáng)，課程設(shè)置不合理，學(xué)生的適應(yīng)能力差。醫(yī)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容可以延伸，知識(shí)的覆蓋面要廣，醫(yī)學(xué)專業(yè)課程要適應(yīng)性醫(yī)療改革的需要。教學(xué)內(nèi)容要緊跟現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展方向，密切關(guān)注醫(yī)療和醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)生的變化。

3.醫(yī)學(xué)教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

未來(lái)醫(yī)學(xué)教育要注重學(xué)科、知識(shí)、能力和人才的協(xié)調(diào)發(fā)展；在大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)，突出精品意識(shí)，教育模式向著集成化、專業(yè)化的方向發(fā)展。未來(lái)醫(yī)學(xué)的發(fā)展會(huì)更加注重中西醫(yī)的緊密結(jié)合，在吸收祖國(guó)醫(yī)學(xué)精華的同時(shí)，注重生命科學(xué)的研究。科技更加注重自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)。在科研中更加注重醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)研究。醫(yī)學(xué)研究將向微觀方向發(fā)展，利用分子技術(shù)，實(shí)現(xiàn)生物科學(xué)和物理學(xué)、化學(xué)的互相滲透和融合，醫(yī)學(xué)研究將向縱深發(fā)展。

未來(lái)的醫(yī)學(xué)教學(xué)方式將會(huì)發(fā)生變化，信息化和網(wǎng)絡(luò)化將成為教學(xué)發(fā)展的方向，教學(xué)內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)仿真化，將更加注重交互式的教學(xué)方法。智能化和個(gè)性化教學(xué)的方式成為主流。學(xué)生可以根據(jù)自己的主攻方向和興趣愛(ài)好有選擇地學(xué)習(xí)。教學(xué)的作用會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，會(huì)更加注重引導(dǎo)。醫(yī)學(xué)教學(xué)的資源可以實(shí)現(xiàn)共享，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的平臺(tái)可以從不同渠道獲得。三維建模系統(tǒng)，超級(jí)計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)手術(shù)室的虛擬化，遠(yuǎn)程診斷診療技術(shù)將會(huì)普及。醫(yī)學(xué)教學(xué)可以不受時(shí)空的限制。實(shí)驗(yàn)可以在虛擬化的條件下進(jìn)行，仿真教學(xué)成為可能。

4.結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)信息化和全球化經(jīng)濟(jì)一體化是發(fā)展趨勢(shì)。在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，受社會(huì)發(fā)展的影響也在發(fā)生著巨大的變化。所以新時(shí)期醫(yī)學(xué)教育也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合發(fā)展的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李歷陽(yáng).21世紀(jì)醫(yī)學(xué)科學(xué)和醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2015（2）：1.

[2]張少英，劉東生.論新時(shí)期醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與醫(yī)學(xué)教育的新理念[J].中醫(yī)藥管理雜志，2016（11）：836.

作者簡(jiǎn)介：

劉卓慧（1985-），壯族，云南昆明人，醫(yī)師，主要研究方向?yàn)槎茖W(xué)疾病。

龍瑞清（1978-），江西萬(wàn)載人，講師，研究方向?yàn)槎饪茖W(xué)。endprint