淺析游戲教學應用于小學數學教學

郝國強

【摘要】在新課程改革的背景下，游戲教學法越來越流行，但是，作為一種新興的教學模式，游戲教學還存在一定缺點，如何發展和完善游戲教學法成為了許多教育工作者所關心的問題。本文主要針對游戲教學法在小學數學教學應用中的優劣進行了簡單的分析，并在其不足的基礎上，對游戲教學法的實際應用提出一些建議，以期為教學工作提供幫助。

【關鍵詞】游戲教學 小學數學 優劣分析 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0156-02

引言

小學數學是小學階段重要的基礎課程之一，其內容比較枯燥，且邏輯性較強。但是，這樣一門邏輯性強的課程所面對的授課對象卻是心理特征不明顯、心智不成熟、貪玩好動的小學生群體。如何使學生在課堂上能夠集中注意力認真聽講成為廣大小數學教師所面對的難題。在許多教育學家的探索下，游戲教學應運而生。簡單來講，游戲教學就是將枯燥的數學知識同愉悅的游戲結合起來，讓學生在游戲的過程中能夠努力思考，從而使他們能夠較好的掌握一定的知識。

一、小學數學中游戲教學法優劣分析

（一）游戲教學法的優勢

游戲教學法充分考慮了小數學的枯燥以及小學生好動兩方面的特點，在實際的教學工作中具有一定的優點，主要表現為以下兩點：首先，游戲教學將枯燥的數學知識轉移到快樂的課堂游戲之中，在一定程度上能夠吸引學生的學習興趣，降低他們對數學的抵觸心理，從而為他們更好地掌握數學知識奠定良好的基礎。其次，作為一種有別于傳統課堂教學的新興教學方式，它在教學的過程中充分考慮到了學生的心智特點，避免了傳統課堂所帶來負面影響，比如小學生的逆反心理，厭學心理等。因此，游戲教學在傳授知識的同時還能保證小學生的心理健康。

（二）游戲教學法的不足

作為一種剛剛流行的教學方法，游戲教學還需要繼續摸索和完善，目前來說，游戲教學法的不足主要體現在以下兩方面：首先，由于小學數學枯燥、邏輯性強等客觀因素的影響，所以并不是所有的數學知識都能夠與游戲有著完美的結合，這就導致有些游戲教學法中，游戲與數學結合過于生硬，不僅沒有產生應有的效果，還導致了學生厭學等負面影響。其次，對于游戲與數學結合較好的教學法也存在著一些問題。游戲教學法釋放了學生們愛動的天性，這使得學生的可控性降低，給了某些調皮搗蛋的學生以可乘之機，他們往往以游戲教學為借口做一些與學習無關的事情。因此，游戲教學法并不能保證每個學生都能從游戲的過程中學到知識。

二、怎樣將游戲教學合理地應用于小學數學

（一）游戲設計要充分考慮學生特點

我們在應用游戲教學法時首先要進行游戲設計，不能生搬硬套網上的某些模板，因為不同班級都有自己的特點，游戲教學的目的是引起學生的學習興趣，網上的模板可能并不是自己班級學生的興趣點。我們在進行游戲設計時要充分考慮每個學生的學習特點，喜好興趣，做到因材施教。只有這樣才能將全班每個同學的積極性都調動起來。

（二）游戲教學與分組教學相結合

我們在前面提到，游戲教學由于其本身的特性，會降低老師對學生的控制力，從而容易導致某些學生不能很好地投入到游戲教學之中。所以，我們在這里提倡將游戲教學與分組教學相結合。舉例來說，在學習蘇教版小學一年級數學《認識1元以上的人民幣》時，我們設計的游戲教學是學生用人民幣教具模擬購物，所購買的物品可以根據學生的喜好而定。游戲設計完成后，我們不能要求全班同學同時進行游戲，同時進行游戲并不能保證每個學生都能在游戲中學會人民幣的使用。因此，我們需要將全班同學分為五個小組，以小組的形式分別在講臺游戲模擬，這樣就可以保證所有同學都能投身于游戲，增強老師對課堂活動的掌控性，從而更好地讓學生在游戲中學會人民幣的使用。

（三）老師監督游戲過程

游戲教學是為了給學生提供一個愉快的學習過程，因此，老師必須全程監督游戲過程，避免安全事故的發生。在游戲教學中，老師不能任由學生自由游戲，要嚴格把控游戲進程，確保游戲向著我們所期望的方向發展。在游戲過程中，難免會發生調皮學生的違規操作，在這個時候，老師要積極發揮監督的作用，以保證游戲能夠有條不紊地進行。同時，在游戲的過程中，老師要積極地鼓勵每一位同學，確保他們能夠投身于游戲，并從游戲中獲益。

結語

總而言之，游戲教學法在小學數學的應用，對于提高學生的學習積極性具有重要的意義，學生在游戲的過程中，不再是被動的學習，這在一定程度上避免了傳統教學所產生的厭學思想，有利于學生對相關知識的掌握。但是，游戲教學法所存在的不足仍值得我們注意，希望在廣大教育同仁的共同努力下，游戲教學法可以日趨完善。

參考文獻：

[1]張志宗.淺談游戲在小學數學教學中的運用[J].教育現代化，2015，（06）：73-75.endprint