關于中職物流實訓課的幾點思考

陳小明

【摘 要】物流專業所涉及的理論知識比較抽象枯燥，大部分內容實踐性較強，因此學生對于物流主要職能的認識和了解不能僅僅停留在理論上，物流實訓課也孕育而生。但由于物流專業仍處在探索和籌謀階段，實訓課在授課過程中難免出現種種問題，因此本文根據對我校物流實訓課教學過程的觀察和思考，提出幾點個人的看法和舉措。

【關鍵詞】中職物流；實訓課；有效教學

經過20多年的發展，物流已被確定為我國國民經濟的重要支柱產業和經濟發展的新增長點，物流行業得益于完善的交通條件和有力的政策支持，現今更是如火如荼的發展。物流業的蓬勃發展必然導致物流人才的需求大增，作為培養社會技能類基礎人才的中職院校也認清了物流業會成為學生日后就業創業的一個契機、一條捷徑，因此物流作為新專業在我們學校也應運而生，招生也顯見規模。

一、實訓課是物流專業必不可少的一部分

1.新的教學模式離不開實訓課

“培養現代職業人，打造核心競爭力”，既然要突出現代職業這一鮮明特色，光靠理論知識顯然是不夠的；中職學生的核心競爭力首先就體現在操作和技能上，因而新的教學模式離不開實訓課。另外，物流技能競賽作為一個新的賽點也得到了眾多學校的重視和支持，因此開展實訓課就是技能大賽備戰的前提和基礎。

2.開展實訓課能成為學生就業的導向

現代物流和物流教育必須與現實社會緊密結合，物流業態不斷豐富，相關的崗位及職業也在不斷的更新和變化，物流實訓課的開設也必然要以物流企業的真實情況為依據。因此物流教育也應以就業為導向充分利用實訓課了解本專業的知識，同時它也能更好的促進學生職業能力的形成和發展，培養適應職業崗位需要的技能型人才。

二、物流實訓課發展的現狀

1.中職學生職業能力的弱勢

中職學生對職業環境和崗位目標的全面認識匱乏，操作技能、解決問題的應變能力較弱，不少學生對自己畢業后的職業定位模糊，沒有明確的方向，直接影響了他們實訓課的參與積極性，進而影響他們日后的就業，對學校技能專業的發展也十分不利。

2.中職學生職業基礎知識學習能力的弱勢

中職學校的學生普遍存在著基礎薄弱的特點，種種情況造成了中職學校的學生本身就不是很重視對知識的學習與掌握。而現代物流的職業特點要求從業人員掌握一體化的物流理論基礎及物流實操技能，沒有扎實的物流的理論基礎作為支撐，物流的實踐操作更難理解和掌握。

3.學生對實訓課缺乏必要的重視

中職學生對專業課未給予足夠的重視，認為專業與就業有很大的距離，更有學生以“反正我以后也不做這種工作”為理由，消極對待實訓課，甚至不動手參與實訓項目。這也導致了學生在學習時囫圇吞棗，對于實訓課學生更是缺少探索精神和動手能力，讓實訓課處于空洞的尷尬局面。

4.第三方物流軟件未夠豐富

物流就業需要豐富的理論知識、熟練的實操能力、敬業精神、責任心、交流溝通能力等，這些內容很大部分需要在實訓課中進行學習，而物流軟件可以為學生模擬了企業的實際運作過程，提高學生對物流部門間關系的感性認識和實際動手操作能力。而目前我們學校在物流教學軟件的配置上仍有待豐富。

5.缺乏物流實訓課的精品教材

雖然市場上物流類的書籍、雜志等層出不窮，中職物流教材也不計其數，但符合中職生特點的物流實訓課精品教材不多。由于物流實訓課是根據各個學校物流實訓室建立的不同特點而開展的，同時又受當地市場的經濟特點和對物流人才的需求所影響，因此在制定教材方面具有一定的局限性。

三、物流實訓課有效教學的建議

1.加強和擴大校企合作

辦好職業教育單靠學校的力量是不夠的，要更好地依靠企業資源。可通過訂單式培養、物流企業生產經營的繁忙期學生主動參與企業實際工作來加強對學生的實踐技能的培養，以便學生將理論學習與實踐經驗相結合，從而加深對自己所學專業的認識，提高理論學習的主動性和積極性；它促使學生走出校園，通過與社會、與同事的接觸，培養了學生的主人翁責任感和敬業精神，增強學生的團隊意識；它讓學生親臨現場接受職業指導、經受職業訓練，了解到與自己今后職業有關的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界，提供了通過參加實際工作來考察自己的能力和提高環境適應能力的機會。

2.完善教學過程，提高理論知識掌握水平

基礎知識雖然枯燥難學，但基礎不能不學，萬變不離其宗，物流實訓課的所有操作都有其理論依據，掌握了物流的基礎理論知識后物流才有發展的后續，否則我們的學生就成了純粹的一線操作工人。在中職生物流基礎理論教學中，教師應該針對中職生的心理及綜合素質的現狀出發，從人生觀方面進行引導，引起學生學習興趣、從物流目前發展的好形勢、鼓勵學生接觸物流知識領域，帶領學生認識所在地區的物流狀況、歸納指出當前要學習的物流入門知識體系，教學中綜合運用案例分析法、多媒體教學法、實踐教學法等，做到因材施教，讓學生更好地掌握物流理論基礎知識。

3.提高學生對實訓課的重視程度

物流實訓課上教師除了強調必要的理論知識，組織學生正常開展實訓教學外，更重要的是強化學生對此門課程的認識，讓學生清楚實訓內容就是他們的就業方向，提醒學生就業形勢的嚴峻和社會競爭的激烈，擁有一技之長不僅能為其爭取到一份滿意的工作，精湛的技能更能在以后的職業發展道路上取得更大的提升空間。此外，超市收銀、訂單錄入、叉車駕駛等實訓課程，同時也為技能大賽鋪墊基礎，方便日后技能競賽的選手選拔，而技能競賽更能讓學生的技能在市、省甚至全國范圍得到認可，成為行業的精英和能手。

4.合理利用第三方物流軟件

一方面，在合適的時機，配合學校的需求和實際條件進行第三方物流軟件的采購，逐漸增加不同領域的物流教學軟件和提高所采購軟件的質量。另一方面，充分利用好現有的倉儲教學軟件和物聯網模擬軟件，引導學生認真學習各功能模塊的構成、功能以及具體操作方法，讓學生對軟件有個整體的認識。通過分組角色循環練習，熟悉各個崗位的具體任務、具體要求、在操作當中應該注意的問題以及各個角色之間的相互配合。通過軟件盡可能模擬企業的實際運營與操作，注重培養學生愛崗敬業、勤學苦練、團結協作、精益求精的良好職業道德。

5.完善校本實訓教材

實訓室的建設主要是依據珠海的社會經濟環境和物流業發展狀況，而相應實訓項目的開設除了基礎物流操作內容外，更多的也應該是順應珠三角物流企業的需求來制定，所以在物流實訓教材上的解決方法只能是編寫校本實訓教材，并依據校企合作的需求不斷修改和豐富實訓內容。通過校本實訓教材可首先讓學生了解物流在企業中的運用，激發學生的興趣，使學生掌握現代物流學基本理論、基本技能，引導學生進行正確分析，提高解決實際問題能力，再而通過實訓演練，讓學生親自動手，培養他們的操作能力和探索精神，到達雙贏的效果。

四、總結

提高物流實訓課的有效性是一個長期復雜的過程，但在學校領導的支持和專業部的不懈努力下，物流實訓課是可以不斷完善和改進的，希望能通過多樣化的教學模式提高物流教學體系的質量，培養更多的實干型人才，讓我們的學生能更好地為經濟社會服務。

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