例談如何提高小學語文課堂教學的有效性

摘要：隨著新課改的不斷深入，廣大一線教師一直希望提高自己的課堂教學質量，改變課堂教學方式，從而讓教學效果由無效、低效走向高效。本文從“試究升”三層次教學法、課堂教學方法及教學評價幾方面闡述提高小學語文課堂教學的有效性，供大家學習借鑒。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”要培養符合社會需要的人才，傳統的教育方式已經不適應社會的發展，面對新的課改，課堂教學的形式應當改變，才能培養出具有創新能力的人。新課程改革要求，堅持德育為先、全面發展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發展”的核心理念。為此，教師應當運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式，幫助學生學會學習，運用評價機制促進學生發展。

一、 運用新的課堂教學模式提高課堂教學效率

面對課堂教學改革，出現了許多的課堂教學模式，有的模式取得了好的效果。但對于農村小學來說，一是由于消息閉塞，教師外出學習和培訓的機會少，觀念上沒有更新；二是農村學校留守兒童多，基礎差，學習習慣差；三是學校很多硬件根不上，不具備學生上網條件；四是有的課堂教學模式，學生的大部分時間消耗在課前的預習、查找資料上，耗時太多，不符合提質減負的精神。為此，通過多年的教學實踐，我們總結出了“試究升”三層次教學法：

第一層次，“試”——“感知與嘗試”，創設情境，體驗新知，生成疑問。比如，在講授《廬山的云霧》一文中，運用多媒體，將書中原來冗長、枯燥的文字通過聲音和圖像表現出來，運用多媒體呈現廬山美景，讓學生通過視頻感受廬山云霧的美、廬山云霧的千姿百態、變幻莫測，通過視頻觀看，就會讓人心馳神往，為大自然的神奇美景所陶醉，感到美不勝收。若只通過品讀，難以達到這樣的效果。利用多媒體創設真情實境，讓學生體驗，學生就會提出許多看法，從而達到感知與嘗試的目的。有了好的感知與嘗試，為后面的教學就會做好鋪墊，達到事半功倍的目的。

第二層次，“究”——“合作與探究”，引領釋疑，領悟新知，合作探究。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，學生的個性差異較大，有學生善讀、善寫、善畫的。為了達到更好的教學效果，充分調動學生的積極性，發揮學生個性特長，通常我會要求學生根據自己的學習理解，運用故事、歌劇、話劇、小品等形式把課文中的內容呈現出來。如：在講授《烏鴉和狐貍》一課時，教師在學生已經自學的基礎上，引導學生解答書中的疑惑，感受烏鴉與狐貍的不同性格，感悟故事的寓意，然后再讓學生合作分別扮演烏鴉與狐貍，通過烏鴉與狐貍之間的對話，再一次親身感受烏鴉和狐貍的不同性格，從而調動學生學習興趣。又如：在上《晏子使楚》一課時，我提前給學生布置任務，要求學生以小組為單位，每個組表演一個節目，形式不限。上課時，展示“晏子出使楚國”的整個過程，課堂上，不同的小組根據自己的理解，用自己喜歡的方式表演出來，再讓大家評判，好的地點在哪兒，不足的地方在哪兒，用這樣的方式進行教學，學生的能力得到了發展，教材上的內容學生記憶也深刻，達到了教育的目的。

第三層次，“升”——“達成與升華”，達成新知，形成思想，拓展能力。本階段，主要是對學生進行知識達標檢測，全面客觀評價學生，培養學生學習語文知識的能力，進一步提升教學育人價值，發揮育人功能，不斷提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

二、 運用多種教學方法提高教學效率

就小學語文教學來說，靈活運用多種教學方法，能夠更好地調動學生的學習積極性，提高學生的參與能力，培養學生的創新意識。在教學中常用的教學方法有“故事引入法”、“小品引入法”、“多媒體引入法”、“謎語引趣法”、“朗讀法”、“討論法”、“練習法”、“背誦法”等。以“朗讀法”為例，語文教學就是培養學生聽、說、讀、寫能力，常見的朗讀分齊讀和自由讀兩種，齊讀可部分讀也可全讀，齊讀在不同的時候運用可達到提高學生注意力、糾正讀音、提高積極性等作用。自由讀主要運用在需要學生有自我感悟、自我理解的時候。

三、 運用評價提高課堂教學效果

好的課堂，就要有好的評價。教學評價是教學活動不可缺少的基本環節，在教學過程中發揮著重要的作用。為了確保教學效果，評價從以下幾方面進行：一是體現人文性，進行多元評價。有經驗的老師往往十分善于運用評價的手段，達到提高課堂教學有效性的目的。通過評價，學生得到了肯定與鼓勵，增強了學習信心，克服了自卑心理；二是體現靈活性，進行真情評價。如一個真誠的微笑、一個豎起的大拇指、一個贊許的眼神、一個輕輕的撫摸等，這些無聲的評價是發自內心的，可以起到此時無聲勝有聲的效果；三是注重情感，進行鼓勵評價。教師可用親切的目光主動捕捉學生的視線，臉上露出滿意的笑容，豎起大拇指，給一句贊許的話，如“相信你一定行！”；四是具有導向性，進行語言美評價。賞識教育，以鼓勵為主。

四、 結束語

新的課標、新的教育教學理念，應該在課堂教學這塊主陣地上實現。如何提高小學語文課堂教學的有效性，關系著學生的健康成長。有效的課堂，不僅是學生的需要，更是教師的不懈追求。教師只有不斷學習新知識，接受新事物，涉足新領域，提高新能力，具有較高的自身修養和文學修養，立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐、反思，才能適應現代教育的需求，不斷優課課堂教學結構，運用多種教學方法，才能不斷提高課堂教學的有效性，才能真正適應新的教學形勢。

參考文獻：

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[3]吳國霞.如何讓小學語文課堂活起來[J].中華少年，2017，（28）.

作者簡介：

曾紅，重慶市，重慶市潼南區群力鎮小學校。endprint