小學語文作文教學中對學生創造性思維的培養

尹淑春

【摘要】創造性思維是人類具有的一種思維方式，是社會前進的動力和源泉，培養創造性人才是21世紀教育的主題和最顯著的特征。小學語文是基礎教育中的基礎學科，在語文教學中培養學生創造性思維是語文教學的重要目標，而作文教學在培養學生創造能力方面具有豐富的內涵與獨特的優勢。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 學生 創造性思維

一、創新理念的含義

創新理念是國內正在開展的新型教育方式，曾經在17世紀就被提出過，在學生教育過程中應注重以學生為本的觀念，通過長時間性發展，此觀念已經演變為基礎性教育原則，并在眾多教育內容不斷進行實踐。生本概念需要側重對學生的尊重性，在教育中以學生的感受為基本要素，把學生作為教育主體方，老師不斷引導其接受相關教育。運用創新理念進行教育活動，可有效體現出學生主體性，并不斷調整課堂氣氛，有利于促進學生在學習中提高積極性，并利用自己的主觀能動性獲取更多知識，進一步提升教學效率。

二、創新理念在小學語文作文課程課堂中應用的必要性

（一）貫徹創新理念是新時期對小學語文作文課程教育的必然要求

在小學階段內，語文作文課程教授內容涵蓋了基本性語文作文課程知識、語言交流、文字閱讀、道德素養感知等內容，有效提升小學生階段語文作文課程學習綜合能力。伴隨時代的發展，我國不斷對教育內容進行優化改革，在不斷深入研討教育性問題中，原有的小學語文作文課程教育方式，已不利于培養出具有綜合性語文作文課程能力的學生。可見，必須注重教育觀念的更替并提高教學課堂質量。而利用創新理念，可有效提高學生在語文作文課程課堂中的積極性，并促進其主動學習，有利于顯著提升小學語文作文課程學習效率，促進小學生們在將來語文作文課程學習中具備良好基礎性。因而，必須關注創新理念并合理運用到小學語文作文課程課堂教授中。

（二）貫徹創新理念是提高小學語文作文課程課堂教學效果的有效途徑

老師在進行課程設計過程中，需要注重到小學生的心理因素，有利于創建氣氛活躍的課堂氣氛，進一步解決小學生在學習中出現精神狀態渙散、不好好聽課、不注意課堂秩序等問題，也能促進小學生提高學習興趣性，有效提升學生學習能力，便于提高語文作文課程課堂教學效率，把創新理念融入到小學語文作文課程教育中，需要基于小學生心理狀態，制定出有效的課堂內容，才能提升學習興趣感，促進課堂活躍度，有趣的課堂內容，還能引起學生們的主動性，提升學習中的積極性，通過具有趣味性的課堂教學，有效提升課堂紀律及教學質量。

三、小學語文作文課程課堂貫徹創新理念的最佳途徑

（一）創造平等教學環境，改變師生關系

基于學生的思維方式進行課程設計，并促進課堂教學中的公平性。在小學語文作文課程課堂內，需要促進學生具備良好的學習狀態。并在課堂內表現出其公平性、民主性、互動性，有利與所有的學生在課堂中參與教學互動，有效表現創新理念的基礎特性，通過提升學生們的主動性，參與老師在教學中安排的各個關鍵知識點學習，提升了學生們內在潛能性，進一步提升其學習效率。

（二）創新教學方式，鼓勵學生發散思維

在語文作文課程課堂內設定具有趣味性的場景及內容不斷提升學生精神注意力，有效解決教學過程干癟無味的問題，進一步提升學生們精神狀態，并積極參與教育互動，老師利用精妙的設計方式來引領學生們不斷拓展思維模式，充分提高其思維想象能力，并培養他們主動學習、主動尋找答案的能力，通過老師及時提點，有效提升學生們分析能力并擴充更多知識內容。

（三）優化課程教學設計，加強實踐教學

在運用創新理念過程內，老師不斷加強以學生為本的教育理念，不斷致力于改革課堂教學內容，注重實踐性給小學語文作文課程教育帶來的重要影響，針對小學生思維方式，在教學中安排學生進行實踐性任務。例如，設定一定的情景，讓學生扮演各種角色，或者開發一些能培養語言能力的游戲，在寓教于樂中完成學習任務，有效提升小學生語文作文課程運用能力，培養小學生擴展性思維，并具有學習主動性，培養自主學習的習慣。此外還需要老師為小學生們創造到室外教學的機會，此方式能有效促進小學迸發出自己的靈感，并提升語文作文課程運用能力。

不斷促進學生全方位發展，提高綜合素養，是對小學教育的重要準則，把創新理念融入到小學語文作文課程課堂內，進一步促進小學生在學習中獲得具有扎實性基本功，并有效提升其語言運用能力，對提高小學生學習興趣性具有良好影響，老師需要側重于小學生思維特點，觀察學生們的不同狀態，并制定適宜性的教學方式，創建輕松的課堂環境，遵循創新理念的教學方式，有利于進一步提升小學語文作文課程課堂教學質量。

參考文獻：

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