關于提高職高語文文化素養的幾點建議

摘要：提高職業高中學生語文素養，要從學生的實際情況入手，活躍課堂教學氛圍，運用現代化教學手段，組織實踐活動，創新教學……

關鍵詞：職高；語文；素養；培養方法

作為職業高中的學生，一方面，他們的語文基礎比較薄弱，學習方法不當，興趣不濃，有些學生連起碼的拼音和書寫也不能過關；另一方面，他們三年后將參加對口升學考試，最終將踏入社會，成為社會各行各業的勞動者。無論是從他們自身的發展還是社會的要求都要求我們重視學生語文素養的提高，作為一線的語文教師，更應該花大力氣研究學生的學習現狀，改變教學觀念，變革教學方法，積極尋找有效的教學對策，幫助他們學好語文，全面提高語文素養。

一、 實現互動教學，活躍課堂氣氛

《語文課程標準》明確指出：“語文課程應該是開放而富有活力的。”心理學研究表明：人特別是年輕人，有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生對語文學習的興趣，就要改變傳統的語文課堂教學是單項施教的方式，實施教學過程的互動，活躍課堂，讓語文課“流動”起來，讓學生在交流與互動中煥發活力，碰撞出思維火花，激起和保持學生學習的興趣。例如，在教學《離太陽最近的樹》一文時，筆者設計了一個學生和文本的互動，以“我”和司務長對話的方式，讓學生和司務長比環保意識。使學生認識到有好多人為了短暫經濟利益而犧牲環境，深刻感受到了司務長的愚昧行為。這比老師干巴巴地講效果要好得多。

二、 運用現代化教學手段，調動學生多種感官

多媒體改變了傳統的粉筆加黑板的教學方式，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化、生動化；同時還增加了信息量，有效地擴展了課時容量，提高了教學效率；激發了學生的學習興趣，調動了他們學習的積極性和主動性；活躍了課堂氣氛，加深鞏固了教學內容，使學生感受到了學習的喜悅，能夠寓學于樂。課件的知識表達能力更強，趣味性更高，給學生留下的印象更深，教學效果更顯著。例如，在教學李白的《將進酒》這首詩歌的時候，在誦讀環節，筆者在播放濮存昕的朗讀錄音的同時，用多媒體投放名家手書的這首詩歌文字，使學生同時享受了聽覺和視覺的盛宴，受到了多方面的陶冶，學習興趣馬上被調動起來了。

三、 組織語文實踐活動

《山西省中等職業學校語文課程標準》中還明確指出：中等職業學校語文課程應貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，從勞動就業的實際需要出發，創設與職業活動相關的模擬情境，引導學生積極參與語文實踐活動，培養學生語言文字的應用、閱讀、寫作、口語交際以及搜集處理信息的能力，讓每個學生都能在原有的基礎上得到提高，使學生具備從事職業生涯必需、夠用的語文能力。

如，課前五分鐘演講就是培養學生語文素養的簡便易行而又高效的方法。

這個訓練可分為兩個階段：第一階段僅僅要求把話說清楚，能讓人聽明白就可以了。如果一開始就讓學生感到很難，學生恐怕會產生畏難情緒，失去興趣，使活動無法繼續下去。所以，這一階段重在培養學生的膽量和興趣，以及語言表達的連貫性和完整性，即要求學生學說話，會說話。通常內容有：自我介紹、我的學校、我的同學、我的老師等。不僅使學生得到了鍛煉，而且加深了同學之間、師生之間的相互了解和友誼，增強了對學校和老師的感情。第二階段是結合職業高中學生自身特點，進一步訓練學生口語表達、口語交際能力和普通話水平。在具體操作時，以日常生活中及將來工作中常用的各種應用文為主，以介紹自己所學的專業及與專業相關的文化知識，求職面試時的模擬表演及體現個人才能的演講、辯論為重點，對學生加強訓練。訓練中還要注重循序漸進：即從簡短到長篇、從照稿讀到脫稿而出、由有準備到即興演講、由一般的對話到雙方激烈辯論等等。

實踐證明，課前五分鐘演講集趣味性、知識性、思想性、科學性于一體，符合學生的生理及心理特點，針對學生的愛好特點，符合“以職業應用為導向，培養學生的語文能力”的要求，拓寬了學生們的視野，鍛煉了學生們的口頭表達能力，切實提高了學生們的語文素養，深受學生們的歡迎。現在已經成為學生們喜歡上語文課的一個重要因素。

四、 創新教學模式，增強語文教與學的實踐性

中職學生學業負擔輕，課余時間比較多，教師可以把課堂、課外都還給他們，在實踐活動中來完成語文的教學目標。如現在的職高學生大多喜歡玩網絡游戲，有些同學甚至玩得很出色，那我們就可以抓住這一點，讓它為語文課堂教學所用。例如教授《士兵突擊》時，完全可以把它設計成網絡游戲的模式進行，邀請班里的游戲高手參與設計，必然會讓學生學習情緒高漲。有些學生愛追星、愛表演，教《雷雨》可以演繹成表演課，讓他們在對人物的揣摩過程中，不知不覺地提高對文本的閱讀能力。在課外，教師可以組織朗讀、演講、辯論等活動；可以進行新聞采訪、社會調查、廣告詞設計、黑板報等社會實踐活動，以此不斷地提高學生的語文素養。

五、 培養學習習慣，促進語文素養的良性發展

現代教學論認為，教學的真正意義是教會學生如何學習，養成良好習慣，讓學生自我發展。在語文教學中，一是培養學生廣泛閱讀、積累語文材料習慣。教師可以推薦優秀報刊雜志，如《中國青年報》、《讀者》、《中國青年》等有益身心的讀物。二是培養愛朗讀和愛背誦的習慣。一定要讓學生在課內外重視朗讀，每周至少安排兩次早讀，要求大聲地朗讀課文或自己喜歡的文章。課堂上要檢測朗讀效果，形式可不拘一格，或配以音樂，或模擬情景，甚至可以安排整節課朗讀課文，有些名篇還要求能熟讀成誦。三是培養經常練筆的習慣。教師不苛求，學生只要把文章寫通順、寫活潑就行。教師在出題時，要讓學生有東西可寫，如“這就是我”、“老師，我想對你說”等。四是培養口語表達的習慣。口語表達對職高畢業生求職極為重要，所以，教師應在日常教學中重視對學生這方面習慣、能力的養成訓練。如利用課前5～10分鐘進行演講，同學評議。還可以舉行辯論賽、口頭作文比賽等，逐步提高他們敢說、能說、會說的語言表達能力。

六、 總結

總之，職高學生語文素養的提高是一個長期的過程，需要我們語文教師不斷地去摸索，去探究，去完善，去革新。

參考文獻：

[1]張之偉.語文教學新視野[M].上海：上海社會科學院出版社，2003.

[2]石偉平.我國職業教育課程改革中的問題與思考[J].中國職業技術教育，2006，（1）.

作者簡介：

閆介枝，山西省大同市，大同市陽高縣職業技術學校。endprint