初中美術如何提高學生創新能力探析

張芳芳

摘 要：在新課改背景之下，初中美術教學問題逐漸凸顯出來，學生學習美術的積極性不高，課堂學習氛圍不佳，主體地位缺失等問題。本文主要闡述了初中在新課改背景下初中美術教學存在的諸多問題，并提出初中美術提高學生創新能力策略，以期促進美術教學的良性發展。

關鍵詞：初中美術 創新能力 策略

引 言

美術教學貫穿了整個義務教學階段，基于此可以看出美術教學的重要性。初中階段，學生學習壓力較大，將過多的實踐投入到基礎學科的學習之中，忽視了對美術學習，導致自身的人文素養欠缺，品質生活得不到有效提高。因此，初中美術教師應突破傳統教學的禁錮，激發學生學習興趣，引領學生走進美術的世界，領悟人生的美好。

一、新課改背景下初中美術教學存在的問題分析

初中學習十分的緊張，學生主要的學習精力都放在文化課的學習上，學生的藝術學科學習被長期的忽視，在初中美術教學中存在較多的教學問題，不僅源于學校、家長對于美術的不重視，還源于教師教學方法的不得當，影響美術的教學質量，不利于學生的美術學習，影響學生審美能力的培養。具體的問題有以下幾點：

（一）美術教學教師忽略學生主體地位

在美術教學中，教師通常以自己為教學的中心，機械的對學生進行美術知識的講解，將自己所知道的美術知識一股腦的灌輸給學生。比如在進行一幅油畫的心上時，教師會將油畫的色彩搭配、筆法、布局等專業的知識教授給學生，忽略對學生審美的培養，學生只能被迫的接受，教師對于畫作的創作背景、作者介紹等較為缺乏，學生不能準確把握住畫中所表達的情感，學生的審美能力長期得不到培養

（二）美術教學地位被忽視，教師教學態度不端正

由于美術是一門藝術學科，沒有承擔過多學生高考的任務，因此美術的教學地位在初中是不高的，學校、家長將學生的文化課作為重點的學習內容，對于美術的學習，很多家長是反對的，學校也為了高考服務，不斷的忽視美術在培養學生藝術能力上的作用，這就造成學校在對于美術學科的教學資金預算過少，很多美術學習都沒有辦法順利的開展，比如學校畫室十分的緊張，難以供應學生使用；另外，由于美術被忽視，導致美術教師教學地位尷尬，影響了教師教學的積極性，在進行美術教學時也只是將美術作為學生娛樂的學科，沒有對學生進行深入的美術知識教學，教師的教學態度不端正，也向學生傳達了美術的“無用”，讓學生形成了錯誤的美術學習觀念，造成美術教學的質量越來越低。

（三）教師教學用語不恰當

在初中美術教學中，教師在教學中使用過多的美術專業術語，這對于接觸美術過少的學生來說，理解起來很困難，教師忽略學生美術的接受能力，勢必會影響美術的教學效果，使學生逐漸失去美術學習的興趣。因此，教師在美術教學中要重視語言表達，用學生容易理解的詞語代替美術專業用語，以此促進美術教學質量的提高，讓學生了解美術，促進學生美術基本知識的學習，提高學生的藝術能力，讓學生通過美術提高審美能力。

（四）美術教學方法單一

在初中美術教學中，教學方法十分的單一，教師通常是一講授法進行美術的教學。美術是一個強調視覺教學的學科，教師單純的通過語言進行美術的教學，勢必會影響美術的教學效率；另外，有一些教師在進行美術教學時，則以美術教材為主，側重對教材的講解，缺乏學生的美術實踐，美術課變成了欣賞課，失去了美術原本的教學目的，學生也會失去對于美術的興趣，在枯燥的“欣賞課”中失去了對于美術的期待，是美術教學過于形式。

二、初中美術提高學生創新能力策略

為了促進初中美術教學質量的提高，針對美術教學中的問題，如何提高學生的創新能力，我們提出以下解決策略：

（一）豐富美術教學方法，提高教學能力

在美術教學中，教師要不斷豐富自身的教學方法，教師可以根據美術學習內容，選擇恰當的教學方法，以此推動美術教學質量的提高。教師還要努力提高自身的教學能力，加強教育心理學的學習，掌握學生美術學習心理，適當的根據學生需要增添學生感興趣的教學內容，比如動漫、卡通等；最后，教師還要充分發揮多媒體的作用，促進美術的教學可以通過多媒體播放美術作品以及作品介紹，促進學生對美術的興趣，從而有效的促進學生的美術學習，在美術教學中教師要尊重學生在美術學習的主體地位，使學生充分發揮美術學習的能動性，提高對美術的學習興趣，推動美術教學的質量不斷提高。

（二）提高對美術的重視，調動教師教學的積極性

學校要積極的宣傳美術對學生的作用，提高家長、學生對美術的重視，促進美術學科地位的提高，同時學校要加大投入對美術的資金預算，促進美術教學設備的完善，提高初中美術的教學效果；其次，學校要肯定美術教師的教學工作，加強對教師的教學評估，選擇最佳美術教師，給予榮譽稱號以及物質獎勵，促進美術教師教學的積極性。

（三）促進美術教學的實踐，提高學生對美術的興趣

教師在美術教學中除了對學生進行美術知識的講解、作品欣賞，還要注重學生的美術實踐，教師可以每節課給學生布置一些畫畫的任務，讓學生感受到繪畫的樂趣；另外，教師還可以在學校允許的情況下，組織學生一起美化校園，讓學生在生活中進行美術實踐，比如教師可以組織學生將學校里的下水道蓋子畫上卡通圖畫、為學校里的石頭根據造型畫上可愛啥衣服，讓學生感受到美術的重要性，提高學生對美術的興趣。

（四）運用合作學習，促進個性化發展

在初中美術教學中運用合作學習模式可以促進學生個性和思維的發展。我國一直以來實施的應試教育過分強調人才選拔，忽視了學生個性的發展，導致了許多高年級低能人才的出現。合作學習模式打破了傳統應試教育對學生個人才能的束縛，充分激發了學生的潛能，使學生在合作探究過程中個性得到充分發展。在初中美術教學中運用合作學習可以激發學生的學習興趣，幫助學生建立學習信心。由于學生合作學習模式下的自由度相對較高，這使得學生可以在掌握傳統課堂的同時擺脫合作過程中抑制束縛和個性，從而促進學習，激發學習興趣。為了促進學習任務的順利完成，初中生通過集體協作和合作探究獲得一定的知識，通過探索獲得一定的收益，并認識到合作學習過程中合作的重要性。并且，合作學習的過程中，使得不同學習基礎的學生在合作學習當中就有所提高，從而樹立起學習的信心。

結束語

綜上所述，初中美術教師應重視現階段教學中存在的問題，找到有效的改善策略，讓學生了解美術的魅力所在，促使學生愛上美術，走進美術的世界，從而提高創新能力，提高自身的鑒賞能力以及審美情趣，促進自身素養的全面提高。

參考文獻

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