關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析

龍青蘭

摘 要：語文是一門具有很強綜合性和人文性的學科，素質教育背景下，小學語文教師在教學過程中不僅要給小學生傳授基礎的語文知識和技能，還要積極響應新課改要求，加強對學生的情感教育，以此提升學生的認知情感和綜合素質，這對培養學生的語文學習興趣、幫助學生樹立正確的價值觀念具有重要意義[1]。基于此，本文就如何基于情感教育進行語文教學進行探討。

關鍵詞：小學 語文教學 情感教育 實施對策

前 言

隨著素質教育的全面實施，教育工作者越來越重視對學生的情感教育。大多數教師都意識到情感教育與文化知識教育兩者密不可分，并將情感教育提升工作日程。然而，只有少數的語文教師掌握情感教育的精髓，大多數教師沒有將情感教育的實效性充分發揮出來。本文首先針對情感教育在小學語文教學中的應用優勢進行簡單分析，在此基礎上就如何在小學語文教學中有效實施情感教育展開論述。

一、情感教育在小學語文教學中的應用優勢分析

情感教育近些年之所以在教育領域中受到師生的廣泛歡迎，是因為它具備很多其他教學方式所不具備的優勢，主要表現在以下幾個方面：

其一，有利于小學生心靈的凈化。小學生的內心情感普遍比較單純，但是如今信息技術的快速發展讓小學生接受外界信息的渠道越來越廣，很多不良的社會思潮由此涌入小學生的生活，對心智尚未發展成熟的小學生來說，這會危害其心靈發展，使其養成不良的學習習慣，而有效的情感教育可以讓學生始終保持積極、樂觀的情感，能夠引導學生體會身邊美好的事物，時刻保持純真的心靈和發現美的眼睛，做到積極樂觀[2]。

其二，有利于學生情操的陶冶。潛移默化是情感教育表現出來的特征之一。在小學語文教學中運用情感教育方式進行教學，可以增強學生的情感體驗，使小學生形成健康的思想情感，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，特別是小學生的社會經驗不足，加上心智和心理方面不夠成熟，缺少一定的判斷能力。如果語文教師能夠有效實施情感教育，可以對學生進行情感熏陶，促進學生主動思考。

二、情感教育在小學語文教學中的實施策略

（一）創設教學情境，引發小學生情感共鳴

小學生年齡小，所以認知水平和理解能力有限，加上生活經驗不足，在學習過程中難免會遇到各種不理解的問題。作為教學指導者，語文教師可以根據學生的實際情況創設教學情境，將抽象、枯燥的知識以形象、具體的方式展現出來，這樣既能吸引學生的注意力，又能引發學生的情感共鳴[3]。例如，在學習《快樂的暑假》這篇課文之前，筆者在上課的時候沒有直奔主題，而是讓學生回憶一下暑假，說一說自己在暑假做了哪些事情。有的學生說自己暑假玩了很多有趣的地方，有的學生說自己暑假天天和小伙伴玩游戲，還有的學生說自己在家天天吃西瓜看電視。學生的熱情非常高，你一言我一語，十分熱鬧。在這個基礎上，筆者帶領學生學習新課《快樂的暑假》，所有的學生都快速進入了狀態，注意力非常集中，在上課的過程中與筆者的配合度非常高，課堂教學取得十分滿意的教學效果。

（二）尊重理解學生，發揮學生主觀能動性

在教學活動中，教師扮演的角色應當是“學生的服務者”。換言之，教師在課堂上不能按照自己的想法和經驗將所謂的對學生有用的知識灌輸給學生，而是根據學生的學習需求為學生提供服務。只有理解并尊重學生的主體性，才能激發學生的學習情感，增強學生的情感體驗，使學生全身心投入到教學活動中。例如，教師可以采取分層教學法，針對不同層次的學生設置難度系數不同的學習目標。譬如寫作文的時候，對于寫作能力較差的學生，教師可以提出“不要出現錯別字”“語句通順”等要求。對于寫作能力較強的學生，教師可以提出“緊扣主題”“使用修辭手法”等要求。這樣，每一個層次的學生都感覺到自己被照顧、被理解、被尊重，在學習中也就會投入更多的情感，寫出更好的文章。

（三）開展實踐活動，增強學生的情感體驗

語文教學不能僅僅局限于課堂上，還要向課外進行拓展和延伸。在實際教學中，語文教師可以結合教學內容和學生的實際情況開展豐富多彩的實踐活動，以此增強學生的情感體驗，培養學生正確的價值觀念。例如，在學習《重陽節的傳說》這篇課文之后，語文教師可以在重陽節或者周末的時候組織學生郊游、登山，如果附近有高塔，可以帶領學生等高塔。在野外郊游中，教師可以帶領學生賞菊，讓學生說一些與菊花有關的古詩詞，或者當場作詩。除此之外，教師還可以組織學生做重陽糕、制作茱萸香袋等。通過這些豐富多彩的語文實踐活動帶領學生感受重陽節的文化。這種教學方式不僅可以深化學生對文章的理解，還能增強學生的情感體驗，讓學生對語文產生越來越濃厚的學習興趣。

結 論

綜上所述，將情感教育滲透到小學語文教學中，可以讓小學語文課堂變得更有溫度。在實際教學過程中，語文教師要積極創設教學情境，在這個基礎上縮短學生和語文學科之間的距離，引發學生情感共鳴，同時還要尊重理解學生，讓學生感受到溫暖與呵護，此外還要開展豐富多彩的實踐活動，以此增強學生的情感體驗，促進學生健康、全面發展。

參考文獻

[1] 呂立尊.小學語文教學中的情感教育的實施策略[J].華夏教師，2015（11）：26-27.

[2] 王順佳，楊克寧，王麗麗. 探討新課改下小學語文教學中的情感教育的作用[J]. 教育現代化，2016，3（08）：242-243.

[3] 陳瑜姝.品賞細節 以情激情——淺談小學語文教學中的情感教育[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（12）：25-26.