中職色彩構成教學改革的必要性及策略探究

高嘉潞 熊林 何寶

摘 要：隨著經濟建設的快速發展，社會崗位對職業型藝術設計人才的需求，不斷增強。因此，怎樣提高專業教學質量，實現色彩構成教學的改革完善，是當前中職院校面臨的重要問題。本文以下主要針對中職色彩構成教學改革的必要性進行了分析探討，并在總結問題的基礎上，提出了有益的參考。

關鍵詞：中職院校 色彩構成 教學改革

前 言

色彩構成學科是中職美術專業的重要基礎課程，對學生未來的崗位就業發展具有重要的影響，但在教學實踐中學生的專業水平差異性較大，教師過于重視傳統色彩理論教學，而忽視對學生色彩運用和認知能力的培養。因此，中職色彩構成教學迫切需要改革完善，教師應當從提高學生審美水平和學習興趣入手，進而有效促進學生專業素質能力的進一步發展。

一、中職色彩構成教學改革的必要性分析

中職美術專業現階段一些學生美術基礎較差，對色彩構成缺乏一定程度的理解，尤其是抽象的色彩理論知識較差。并且中職院校藝術設計教學體系不健全，對課程體系及課程的學時安排有待完善。由于社會對美術專業人才的需求不斷增強，導致中職生源復雜，學生的設計能力和審美水平差異較大，對色彩的認識和整合能力不足，有待加強。

二、中職色彩構成教學改革策略

（一）創新教學模式提升學生的審美水平

美術教學的終極目標就是要讓學生的審美能力得以提高。原本，審美能力就是一種提升學生內在的能力和素養的能力，這能夠直接判斷出個人的內在思想認知。在以往，即使是開始教學那么也都是集中在學生外在的知識和美術繪畫技能這兩方面之上，一個好的情感表現會直接對個人的學習情況產生深刻的影響。所以，教師需要帶領學生觀進行美術作品觀賞，從而將學生對色彩的審美意識提升起來，使說練能力也能夠得到大幅度的提升，教師還需要將學生的自我感知和表達能力激發出來，從而引導知識被分享出去。為了能夠讓學生加強了解，教師需要事事親力親為，盡可能的讓學生在實際練習的過程當中增強印象，由此一來，將自我的審美能力予以提升，同時，為了使學生熟練的掌握色彩應用的內涵，教師應當帶領學生熟練的認識色彩，并為學生在內心上搭建色彩認知心理。但是這一切活動都建立在一定的訓練基礎之上。通過反復的訓練學生才能夠全面的掌握相關知識，并將知識與具體事件結合在一起。教師應當了解學生的實際情況，有針對性的不斷調整訓練方法。教師應帶領學生全面掌握基礎知識，將傳統的以色彩明度和色相等知識為具體教學內容的網絡課程轉變為以培養學生認知能力為主要教學內容的教學模式。

（二）拓寬思路培養學生的學習興趣

藝術設計并需要靈感來支撐，而靈感的產生需要視野的拓寬。在這一情況下，教師應當采取有效措施，激發學生學習藝術的積極熱情，培養學生的美術學習興趣。教師應當采取有效措施，深入挖掘學生的想象力，使其能夠充分意識到色彩的本質，進而不斷的增加和積累信息知識。例如教師可以帶領學生全面了解那些少數民族作品，了解創作作品的資料，這些積極方面的內容都可以在我們的藝術創作活動中予以借鑒。除此之外，教師還可以組織多種多樣的課外活動，拉近教師與學生之間的距離，幫助學生解決其在學習中遇到的問題，使師生關系能夠在不斷的交流過程中得到提升。

（三）加強色彩教學藝術素養培養

很多人的意識當中美術就是簡簡單單的繪畫，繪畫就是簡單的復制，就是將所看到的東西用筆繪制下來，只要作品與實際相像就是好作品，如果一直秉持這一觀點，這不利于學生加深對藝術的理解，更不利于學生審美能力的提升。正因如此，教師在進行色彩教學的過程中一方面要將理論知識灌輸給學生，另一方面還要培養學生具備自己個人的特色和風格，使學生能夠在不斷的實踐中形成自己的風格。因為，學生在進行藝術創造的過程中，需要極強的色彩表現形式，這要求學生能夠全面深入的把握色彩運行的規律，并結合自身的主觀能動性，進而實現藝術創作。例如在寫生之前教師可以帶領學生實地去參觀，親身體驗自然風光，將自然景觀與內心感受結合在一起，然后通過藝術創作的形式展現出來。首先學生應當提升自身的感知能力，全方面的把握現象和本質，做到發現美和表現美。其次，筆者認為藝術表現的過程其實就是將感知表現出來的過程，實現感知與實物的結合。藝術發生的前提就是需要我們接觸實物，進而感受事物，通過多彩的線條賦予事物以生命力。

三、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，中職色彩構成教學改革的必要性及策略，通過分析可以看出，當前中職院校迫切需要改變傳統教育模式，以激發學生的創作性思維和培養創造性意為教學目標，通過數學信息化發展，改變模式化的色彩表現手法，從而有效促進學生對色彩本質的深刻認識。

參考文獻

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