淺析小學美術教學中對學生動手能力的培養策略

付穎

摘 要：新課程改革的深入發展，為小學美術教學模式的多元化轉型創造了有利條件。培養學生的動手能力，激發學生的創新思維，幫助學生培養正確的學習態度和良好的學習習慣，促使其階段性的成長任務的優質完成，這是小學美術教師肩負的重要使命，也是教育現代化進程不斷加快的必要前提，更是充分滿足學生個性化發展需求的關鍵所在。

關鍵詞：小學美術 動手能力 培養策略

為了培養學生的綜合能力，動手能力成為學生不可或缺的能力。根據小學生注意力易于分散，對新事物充滿好奇的特點，將小學美術教育作為培養學生動手能力的重要課程之一。它有助于增強兒童對美好事物的視覺感知，并激發他們的創造性思維。

一、創造教學情境，促進學生動手

將情境教學適當合理地融入美術課程中是培養學生動手技能的最佳途徑之一。教師需要根據課堂實際情況創建相應的教學情境。首先，教學情境不能隨意創建。教師必須先對學生進行深入的了解，認真學習教材，才能做出適合學生又能達到課堂效果的教學情景。在課堂上，您可以使用大屏幕播放與課程主要內容相關的視頻，音頻或圖像（這種教學模式大多數學生都是非常喜歡的）。同時又能吸引學生的注意力，及時詢問學生問題，要求學生根據課堂內容自己創作，不但具有及時性又具有趣味性，還能夠加深學生對事物的認知和美術創作的印象。

二、如何培養學生在小學美術教學中的動手能力

2.1培養學生的動手意識

小學生天生活潑，對新事物充滿了好奇心和求知欲。他們喜歡探索未知，敢于突破自我，希望在動手中學習理論知識，構建完善的認知體系。學生有了一定的動手意識，會更加主動地跟隨教師參加各種實踐活動，從而提高自己的動手能力，掌握更多的學習技巧[1]。美術教師應認識到培養學生動手意識的重要性，并關注學生的成長動態，了解學生的認知情況，及時實施個性引導計劃，配合各種先進技術手段，啟發學生思維的創新力與想象力，深入挖掘學生的內在潛能，并在此基礎上開展實踐培訓活動，成功開創美術課堂教學新局面。當教師為學生講解《各種各樣的鞋》內容時，就可以為學生展示有關鞋的作品，學生通過對鞋的圖片、繪畫等作品的欣賞，能夠對鞋有一個更加深刻的了解，在此基礎上，教師就可以引導學生根據自己在現實生活中接觸到的鞋來進行作品創作。在學生進行作品創作過程中，為了激發學生的主體性，教師也可以以身作則，自己先創作作品，然后讓學生親自動手。只有當學生養成動手實踐的習慣時，學生才能在未來學習美術的過程中更加主動地進行創造性工作，從而提高他們的創造能力。

2.2利用欣賞美術作品，激發學生的動手能力

小學美術教學的目的是幫助學生培養正確的審美觀，因此應該從課堂上借鑒一些優秀的美術作品。讓學生從美術作品中發現美，欣賞美，并鍛煉他們發現美的能力。根據小學生的特點，教師可以選擇一些學生易于理解的作品，為學生提供欣賞，調動學生的積極性，鼓勵學生發表意見，表述自己對作品的看法。然后欣賞完這些作品之后，教師可以繼續引導學生根據作品的欣賞來創作自己的作品，根據作品的類型進行繪畫，或者通過自己的創新思維來進行創作。例如，在教師組織學生欣賞鉛筆畫之后，教師可以鼓勵學生基于鉛筆畫創作新作品。創作結束后請學生再來講述這幅畫，大家一起鑒賞。這樣的教學方式不僅讓學生可以漸漸建立起自己的審美觀念，還調動了他們的動手能力，從而大大提高學生的藝術素養。學生在繪畫的過程中，教師應鼓勵學生，告訴他們作品完成的好的話可以展示在展示欄里供其他小朋友和家長欣賞，這樣學生的積極性也會被完全的激發，達到了教學的目的，可以激發學生們的動手能力。

2.3開展手工活動，提高學生的動手能力

培養學生的動手能力與手工活動的歷練密不可分。學生養成基本審美與動手意識，為動手操作奠定了理論及意識準備，動手能力的訓練自然水到渠成。教師應通過開展手工活動，為學生提供進行動手操作、進步提高的機會，例如，教師在進行三年級上冊《萬花筒》的教學時，開展“設計萬花筒”的活動，首先教師應教授學生基本的制作方法，讓學生對于萬花筒這一古老而有趣的手工玩具做基本了解，教師鼓勵學生通過畫畫、手工操作等形式將萬花筒制作更加精美，充分表達學生的想象力和動手能力，教師在旁適當指導，讓學生掌握基本手工技巧。然后教師讓學生主動展示自己的作品，并讓其他學生猜測這個手工作品的制作原理，是利用平面鏡的成像原理。讓學生感受到手工操作的樂趣，提高學生動手操作的能力。

結束語

小學美術教育是培養學生動手能力的最佳途徑，也是培養學生綜合能力的基礎。教師在根據學生對美術的認識，結合自身教育經驗，理論和實踐相結合，開展各種各樣形式適合不同年級的美術課活動，及時觀察學生的心理變化，及時給予鼓勵和獎勵，提高學生對藝術學習的積極性和熱情。這不僅有利于培養學生的動手能力，也有利于推動教育改革事業的實施。

參考文獻

[1]吳樂安.淺談小學美術教學中學生動手能力的培養[J].新課程導學，2016（21）114-115.

[2]安文瑞.怎樣在美術教學中培養學生的動手實踐能力[J].新課程（小學），2015（07）70-71.