新形勢下高校教育管理的現狀與機制創新

馮曉艷

摘 要：在社會主義市場經濟不斷發展影響下，高校學生就業發展和教育管理已經發生了翻天覆地的變化。傳統的高校教育管理模式已經跟不上學生和學校的實際發展需求。想要使高校教育管理發展得更好，需要結合高校教育管理發展的現狀，進而詳細分析高校教育管理機制創新與發展。

關鍵詞：高校教育管理 現狀 機制 創新

前 言

教育管理就是教師運用教學管理措施，按照行政管理機制和行政管理部門指導來完成教學目標。其中教育管理的三要素是由管理措施、人員和對象構成，各要素在教育管理中都充當著重要角色。在實際實施過程中，盡管教育管理已經取得了非常顯著的效果，但仍出現了許多問題。因此，在新形勢下，高校教育管理要樹立正確的目標，制定和完善管理措施。本文旨在探討新形勢下有效管理的現狀和機制創新，旨在不斷提高高校教育管理水平。

1.新形勢下高校教育管理工作的現狀

1.1高校教育管理體制落后。近幾年以來，我國高校教育管理制度已經發生了翻天覆地的變化，但仍深受傳統教育和計劃經濟的影響，現有的高校管理制度已不能適應時代發展的步伐。目前，針對學生的管理制度往往偏向體制化和行政化，在實際管理期間，抑制了學生的主動性，對于學生的單方面管理要求過于嚴苛，學生主動參與程度不高，從而嚴重影響了對學生的管理和教育，同時，使學生得不到充分的鍛煉，缺少相應的管理經驗。例如，在學校的大部分課外活動中，學生都是在學校和教師的指引下完成的，學生缺少主動性；教師的管理制度不夠科學、合理，特別是教師的職稱評價上，缺少統一的管理制度作為指導，在教師教學方面，不能給到良好的指引，造成管理效率低，從而影響到整個教學效果。站在整體的角度，目前高校教育管理制度缺少一定的靈活性，從嚴格的細節管理轉變為全局化的綜合指南。

1.2高校教育管理缺少多樣性。當前，盡管高校教育管理隨著社會的進步已經發生了巨大變化，但在新形勢下，教育管理形式單一。教育管理的方式仍沿用制度化、規范化，管理模式相對固定，單一，缺乏有效的交流溝通，雖然有利于教學活動，但缺少變通性，不夠靈活多變。對學生依然沿用學分制，對于學生的興趣愛好不夠重視；對于教師來說，缺少競爭機制，限制了教學的大跨步式發展。單一的教育管理手段已不能適應教育改革的要求，也不能滿足社會不斷發展對人才的需求。從而造成許多教育體系流于表面，不夠深入，缺乏創新，使得高校教育得不到社會的廣泛認可，阻礙了教育發展進程。

1.3高校教育管理脫離社會需求。受傳統教學觀念的影響，我國的教育始終脫離社會發展。學校在教學管理過程中，很少接受社會的意見，從而使高校教育管理與社會需求不銜接。培養出的人才，不能直接滿足社會實際需求，常常需要較長時間的磨合之后才能真正適應社會的發展需求，由此可見，目前，高等教育人才不能完全滿足社會的需要。新時期以來，中國經濟發展迅速，對人才渴求不斷上升。對人才的個人素質、學習能力、合作能力等有較高的期望。然而，在高校固有的教育管理模式下，針對學生能力方面，缺少針對性的培養，許多學生缺乏團隊合作精神，同時現有能力不足，缺少自主學習能力，難以滿足當今社會發展要求，導致現階段很多大學生畢業之后成為無業游民，找不到適合的工作，同時有很多企業四處招聘，未果，從而引發了很多社會問題，主要是因為教育管理與社會沒有銜接好造成的。

2.新形勢下高校教育管理機制的創新策略

2.1教育管理理念的創新。要想高校教育管理取得長足發展，首先高校管理層必須轉變思想觀念，重新定位高校教育管理工作，把教育問題視為教育管理的主要引導方向，只有這樣，才能不斷提升高校教育管理工作的質量和效率，同時有利于增強教育管理理念的科學性、合理性和規范性。此外，為了使學生全面協調發展，不斷提升綜合素質，需要將以人為本理念和民主化管理理念有效融合到教育管理理念中，從而將高校教育管理工作重心放在學生上，不僅要了解學生的學習要求，而且還要結合學生實際情況，去選擇適合的教育方式，來推動學生的個性化發展，從而形成良好學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性。另外，充分利用教育管理理念的創新，不斷豐富和拓寬高校教育管理內容，使高校教育管理內容更加完整，富有內涵，從而不斷提升教育管理工作的社會效益和經濟收益。

2.2教育管理體制創新。在高校教育管理機制中，教育管理制度在其中發揮著重要的基礎性作用，直接關系到高校教育管理機制的創新情況，通過創新的教育管理體系，不但有利于教育管理的清晰度和制度化的提升，而且還有助于高校教育管理的整體水平有效提高。此外，權利制度和績效制度是高校進行教育管理制度創新的根本出發點。

第一，針對績效管理制度而言，高校需要采納合理的管理方式來管理和規范師資隊伍，充分利用淘汰制來增加教師的工作壓力和工作責任感，從而督促教師終身學習，加強學習的主動性，通過自我學習不斷提高自身的綜合素質和教學能力，從而不斷提升學習效果。

其次，就權利體系而言，如果教育管理工作不同，高校需要根據實際情況，合理分配職權，同時，將各種管理職權和責任分配給各部門，從而形成制度化模式，進而推動高校教育管理的循序漸進發展。這不僅可以有效地避免部門之間的責任逃避，而且可以有效地減少責任逃避的發生，從而真正保證高校教育管理的效率和質量。

2.3完善評估體系，提高教育管理質量。通常，高校會利用評價體系來檢驗教育管理工作實際情況。相對而言，目前，我國高校管理評價體系沒有實現公平公正和合理性，由此可見，要想切實提高高校教學管理質量，需要不斷完善和優化評價體系。

第一，確立目標評價體系。評價體系不但包括學生發展、教育督導，而且還包括教育發展、教育管理等多個方面。針對這四個方面，需要不斷優化教育機制，從而推動學生與管理、被管理以及教育的順利開展，只有這樣，才能使評價得到有效落實。

第二，對學生進行綜合評價，尤其是身心綜合評價。當今社會渴望全面發展的人才，同時對大學生的要求越來越嚴苛。因此，對學生的評價不應局限于傳統幾個方面，綜合評價體系應囊括學生的思想品德、身心發展以及身體素質等多個方面，以便地適應新時期的素質教育，培養全面發展的人才。

最后，注重教師的評價體系。教育評價的著力點應放在教師評價上，教師評價應全面，以更好地檢驗教師的專業素質。在評價體系中，教師評價與學生評價是相互依存，多元化的。教師評價體系有助于激發教師的創造潛能。

結束語

總而言之，在高校教育管理進程中，要積極加強傳統教育管理觀念和方法的創新，加強教育管理者的培養，積極推進高校的信息技術和計算機技術，切實提高高校教育管理水平。

參考文獻

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