探究母語閱讀思維對英語閱讀的影響及對策分析

【摘 要】母語閱讀思維對英語閱讀具有重要的影響，母語閱讀思維以自身的思維特點，對英語閱讀形成一定的促進作用，提升英語閱讀能力。本文通過探究母語閱讀思維對英語閱讀的負面影響，總結出在母語閱讀中詞句理解差異、語言形式不同、思維固有化、文化理解差異等因素的存在都對英語閱讀形成了一定的負面影響。同時闡明了母語閱讀思維對英語閱讀的促進作用，進而提出了改進母語閱讀思維對英語閱讀不良影響的對策方法，從利用語言共同點、豐富英語知識、創新思維方式等方面展開論述，旨在促進英語閱讀的發展，增強英語閱讀水平。

【關鍵詞】母語閱讀思維；英語閱讀；影響方式

英語閱讀是英語學習中的重點，也是英語學習的重要目標。提升英語閱讀能力與增高英語閱讀的準確性，一直都是教師英語教學中的重點。通過研究發現母語是學習英語的關鍵。母語閱讀思維是每個人都具備的思維方式與思維特點。這是因為母語是從學習語言開始，便有良好的語言環境與語言氛圍，幫助自身進行語言學習，進而在學習過程中形成了母語閱讀思維。母語閱讀思維對英語閱讀的影響分為負面影響與正面影響，因此在利用母語閱讀思維學習英語閱讀知識的過程中，應掌握其具體的使用方法，促進英語閱讀能力的穩步提升。

一、母語閱讀思維對英語閱讀的負面影響

（一）詞句理解差異，語言形式不同

母語閱讀思維是學習中的重要思維，也是學習語言的重要影響因素。語言的形成對人思維的形成也具有一定促進作用，而母語作為重要的語言方式，對人思維方式的形成，具有重要的推動作用。但這也對英語閱讀形成了一定的影響。英語作為重要的外語語言是每個人都應具備的語言能力，而英語閱讀則是英語中的重點學習內容，也是最為注重培養的能力。但在提升英語閱讀能力的過程中，由于母語與英語之間詞句理解的差異性，導致其在對英語文章進行閱讀過程中，會對英語內容的理解產生一定的偏差，不利于英語能力的提高。

（二）思維固有化，文化理解差異性

思維方式的固有化，也是母語閱讀思維的一大特點。這種固有的思維模式，促使英語閱讀在開展的過程中，極易按照母語閱讀思維對其內容進行理解，忽視了英語閱讀本身具有的特點與思維方式。不能對英語閱讀內容進行完整而準確的理解，并且這種思維錯誤性的提升，極易降低英語閱讀興趣。閱讀興趣的缺失，導致英語閱讀學習積極性減少，失去了學習英語閱讀的意義。而且母語閱讀思維與英語閱讀中的差異，不僅是思維方式的不同，文化背景的不同，使得其無法準確理解英語閱讀中的含義。并且由于母語閱讀思維在形成過程中，其是由具體形象作為依據，進而對母語的理解更加輕松。但英語作為第二語言，在學習過程中，由于沒有具體形象作為依據，在對其進行理解的過程中，極易出現偏差，影響英語閱讀能力的提升。

（三）閱讀方法不同性，忽視語言共同點

母語閱讀的方式與英語閱讀的方式也存在著一定的不同。由于母語是第一語言，在平時閱讀文章的過程中，結合母語中已有的語法與思維方式對文章加以理解，無需對文章內容逐一的進行理解，便可以通過對已有知識的掌握，了解文章的基本內涵與中心思想，但這種方式，不能立即應用到英語閱讀之中。由于英語作為第二語言，其在學習過程中，對英語的掌握本身就存在著一定偏差，導致英語閱讀無法順利的開展。同時，在英語閱讀開展過程中，母語閱讀思維雖然對其產生一定的不良影響，但母語閱讀對英語閱讀也會產生促進作用。在英語閱讀實際開展過程中，卻忽視了母語閱讀思維與英語閱讀的共同性，沒有利用母語閱讀思維的正面影響，提升英語閱讀能力。

二、母語閱讀思維對英語閱讀的促進作用

把母語閱讀思維應用到英語閱讀中，提升了英語閱讀效率，轉變了英語閱讀方式。在英語閱讀過程中，利用母語閱讀思維中與英語閱讀中的共同點，理解英語閱讀內容。促使英語閱讀內容更加容易的被掌握，從而學會英語閱讀中的知識點，豐富自身的英語知識。而且把英語閱讀與母語閱讀思維相互結合，轉變了英語閱讀的語境，可以把英語閱讀內容與生活實際相結合，進而更好的掌握英語閱讀的具體內容，促使英語閱讀能力穩步的提升。而且母語閱讀思維在英語閱讀中的應用，轉變了傳統的英語閱讀方式，改變了對英語文章逐一進行查找、翻譯的模式，提高了英語閱讀效率。

三、改進母語閱讀思維對英語閱讀不良影響的對策方法

（一）利用語言共同點，豐富英語知識

母語閱讀思維對英語閱讀雖然具有一定的不良影響，但應用辯證的眼觀看待母語閱讀思維對英語閱讀的影響。首先，母語與英語存在著一定的共同點，比如：句式、語法等，這些都可以在二者之間找到一定的共同點。這也意味著母語閱讀思維對英語閱讀具有促進作用。因此可以把母語閱讀思維應用到英語閱讀之中。其次，應準確的掌握母語閱讀思維對英語閱讀不良影響的具體內涵，在英語閱讀中使用母語閱讀思維時，避免這些不良影響，推動英語閱讀能力的提升。最后，在英語閱讀過程中，不僅要只是利用已學的英語知識，理解英語閱讀的具體內容。應發揮自身的主觀能動性，學習英語文化知識，豐富自身的文化知識素養。而且英語文化知識的增多，可以使其在英語閱讀過程中，結合母語閱讀思維，更加準確的理解文章的中心思想。

（二）閱讀方法互相結合，創新思維方式

英語閱讀方式與母語閱讀方式存在著極大的不同，因此在開展英語閱讀活動的過程中，應把兩種方式互相結合，增強英語閱讀效率。在英語閱讀過程中，有意識的結合母語閱讀方式，利用母語閱讀思維，理解英語文章的內容，并且在這一過程中，降低對傳統英語閱讀方式的使用，利用母語思維，把英語閱讀內容代入具體文化場景中，進而更加準確的把握英語閱讀內容的主題。同時，樹立創新精神，對母語閱讀思維進行創新，使其在使用過程中，與英語思維方式更加貼近，能夠更好的理解英語文章中所包含的情感，增強代入感，體會到英語文章中的美。

（三）利用母語閱讀思維，提升英語閱讀能力

在利用母語閱讀思維開展英語閱讀活動的過程中，應掌握其具體情況，再結合實際語境，開展英語閱讀活動。每個人的母語閱讀思維在形成過程中，由于其自身的經歷不同，生活環境也存在一定的差異性，這也讓母語閱讀思維在產生時，具有一定的差異性。因此在利用母語閱讀思維進行英語閱讀時，其影響也不盡相同，這也就要求，在進行英語閱讀的過程中，應抓住思維中的關鍵點，對其進行拓展，提升英語閱讀效率。同時由于母語閱讀思維的不同，在培養英語閱讀能力時，也應結合其不同之處，制定各具個人特色的閱讀鍛煉計劃，而且還應考慮到自身英語基礎知識的差異。因此合理利用母語閱讀思維是增強英語閱讀能力的關鍵。

四、結語

英語閱讀是英語中的重要組成部分，提升英語閱讀能力，可以加強對英語文化的理解。而母語閱讀思維對英語閱讀不僅具有不良影響，也對其具有一定的促進作用。通過應用結合語言共同點、創新閱讀方法、轉變思維方式等方法，解決了母語閱讀思維對英語閱讀的不良影響，達到了增高英語閱讀能力的目的。

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作者簡介：

趙曉菲（1982.6～ ），女，漢族，河南鄭州人，碩士學歷，鄭州師范學院初等教育學院講師，研究方向：中國現當代文學。

注：本文系2014-2018年度全國基礎教育外語教學研究資助項目（JJWYYB2015050）：“母語和中國傳統文化對英語教與學的影響”。endprint